谈我校俄语教学中的“实、活、巧”

俄语和其他学科一样,必须进一步贯彻党的“教育为无产阶级的政治服务,教育与生产劳动相结合”的方针,在注意对学生进行政治思想教育的前提下,根据以课文为中心,以实践为纲的精神,     

学习主席著作,以毛澤东思想指导历史教学工作的初步体会

社会主义学校里的历史課,是无产阶級党性很强的一門課程。它在教育年輕一代,提高学生的社会主义和共产主义觉悟,帮助他們掌握一定的阶級斗爭和社会发展規律知识方面,担負着很重要的任务。能否很好地完成这个光荣而又艰巨的任务,其决定性的一环,便是历史教师能否严格地以毛泽东思想来改造自己,提高自己的政治思想觉悟,指导自己的教学工作。认真地学习主席著作,更高地举起毛泽东思想紅旗,将毛泽东思想深入貫彻到教学工作中去,是彻底进行教学革命,不断提高历史教学质量的根本保证。     

元认知能力培养教学模式的研究与实践

研究学生元认知能力的培养是我校《高考能力考查与中学学科教学关系研究》市级课题的重要研究内容之一。研究重点是将元认知理论引入中学学科教学 ,构建相应的教学模式 ,有效促进能力培养。从现有资料的查询中我们发现 ,尽管国内的中小学各种教学模式已有六、七百种之多 ,但仍未见在元认知理论指导下具有元认知特点的具体的教学模式 ,这给我们留下了充分发挥创造力的空间。一、将元认知理论引入中学学科教学国内对元认知理论的研究已有十多年的历史。九十年代初 ,我校少数教师开始了将元认知理论运用于中学学科教学的研究与探索 ,并带动同年…     

探究英语课堂活动的艺术性

课堂活动是师生互动的过程，目的是激发学生的学习积极性，培养学生的语言交际能力。精心设计的课堂活动是成功课堂教学的基础，但目前由于受教学容量大，班级学生人数多，缺乏说英语的环境等因素的影响，学生不能尽快融入学英语的氛围，浪费了宝贵的课堂教学时间，从而影响学习英语的效果。为了改变这一状况，激发学生的学英语兴趣，我结合教学内容，在课堂教学的不同时间段，     

“三主”教育阶段性实验报告

“三主”教育实验就是“学为主体,教为主导,提高学生素质为主线”的学校教育整体改革实验。该项实验在“九·五”期间内(1996-2000)实施。 一、依据与假设 1.实验依据:三个“需要” 素质教育的需要。素质教育的核心是学生的全面发展、主动发展和终身发展;也就是说,学生是学校教育教学活动的主体,只有坚持“学为主体,教为主导,提高学生素质为主线”,唤醒学生的主体意识,激发他们的主体精神,培养他们的主体能力,发挥他们的主体作用,才能使他们得到主动、全面的发展,