西藏感冒气象指数预报方法研究

人类许多疾病与天气的变化存在着密切的关系。一年四季寒暑往来,气候变异,总会对人体健康产生不同影响。西藏地区四季变化明显,气候差异较大,感冒是最易发生的常见疾病之一,各个季节均有感冒发生,而感冒又非常容易引起许多严重的并发症,可以说,感冒的发生与社会公众的生活、工作息息相关。文章利用2009年1月至2010年12月自治区某医院感冒病例资料和本地的温度、湿度、气压、降水、风等资料,对感冒疾病与气象条件的关系进行了分析,总结了西藏拉萨感冒疾病发病人数月、季的变化特点,并利用逐步判别的方法,分秋冬春季（10月至次年4月）和夏季（5月至9月）两个时间段建立了西藏感冒疾病发病人数的等级预测模型。     

山南措美县草原生态保护工作现状、问题分析与几点思考建议

文章通过阐述措美县草原生态保护工作基本情况,认真分析实施过程中存在的问题,并结合自己多年工作经验,认真思考后提出促进草原生态保护工作的对策建议。     

含铋剂四联根除幽门螺杆菌对比标准三联疗效分析

目的比较四联;埃索美拉唑、果胶铋、阿莫西林、呋喃唑酮与传统标准三联;埃索美拉唑、阿莫西林、克拉霉素疗法根除HP的疗效。方法是将于2012年5月至2013年11月在我院消化内镜室,经胃镜检查确诊的消化性溃疡,慢性活动性胃炎,且HP检查阳性的124例患者随机分为两组,治疗组选择埃索美拉唑20mg、果胶铋100mg、阿莫西林1.0g、呋喃唑酮0.1g对照组采用标准三联(埃索美拉唑20mg、阿莫西林1.0g、克拉霉素0.5g)均每日bid口服。两组患者均在停药四周后复查HP判断根除率。结论四联10-14天疗法在根除HP疗效上明显优于标准三联疗法是一种非常有效的治疗方案选择。     

住院患者健康教育效果影响因素的调查研究

临床健康教育是护理工作的重要组成部分。此研究以拉萨市人民医院在职护士为调查对象,了解护士对"临床健康教育中存在问题"的认识,结果显示,有46.9%的人认为,在民族地区开展临床健康教育,由于语言不通造成沟通障碍影响临床健康教育的效果;20.4%的人认为,目前的健康教育急于求成或流于形式;16.3%的人认为健康教育的时机或方法选择不当;14.2%的人认为,由于语言缺乏艺术性和感染力造成教育效果不佳等。针对以上问题,研究者提出相应的对策供在职护士和护理教育者探讨。     

新课程改革下初中语文课外作业设计方法刍议

课外作业与提高初中生的语文素质息息相关,初中语文教师应重新认识课外作业的重要性,认识到语文学习不应仅仅局限在课堂上,教师还要把教学向课堂外延伸。课外作业是延伸语文学习的重要渠道,它可以让学生在巩固旧知识的同时学习到新知识。在新课程改革背景下,教师应学会运用现代教育理念,设计出新颖、别致、个性化和人性化的课外作业。     

课程建设与改革综述

从高职教育人才培养目标出发,响应我院"加快推进人才培养模式全面转型"的需要,乳与乳制品检测技术教学团队积极从多方面推进课程建设与改革,并初显成效。     

平原河网地区新建湖库型水源地生态技术研究与应用--江苏省盐城市盐龙湖工程成果

目前我国各地水环境污染和水生态破坏的趋势仍未得到有效遏制,尤其是河道型水源地会受到通航、农业灌溉、养殖等的影响,溢油、化学品泄漏、农业面源污染等造成的不确定性水污染事件影响供水安全,难以满足城市化进程中用水量增长、水源地安全供水等要求,故转变思路对平原河网地区河道型取水进行安全供水研究有重要的理论及现实意义。与传统的物理化学方法相比,利用生态方法净化微污染原水具有成本低廉、低碳环保等显著优势,近年来我国很多地方都在尝试采用生态净化法处理微污染水原水,也取得了一定的经验和成果。然而一方面微污染水原水净化具有一定的复杂性,国内尚无相应的规程规范和技术标准;另一方面取水由河流改为湖库后,由于初期生态系统的不完善以及水文条件的变化,还将面临着富营养化的风险。上述问题一直没有得到很好的解决,直接导致以往很多科研成果迟迟无法实现产业化转移。     

基于大学英语文本解读培养学生评判性阅读能力

在大学英语阅读教学中,学生普遍缺乏主体参与意识,对文本信息处理简单肤浅,不符合提高大学生思维能力和综合素质的要求.评判性阅读是提高大学生阅读能力和评判性思维能力的重要途径.教师要根据学生不同的认知水平,引导学生预览标题和预测文章内容,分析文本信息挖掘隐含意义,通过自主提问对文本内容和作者进行质疑和评价.从而养成积极思考的阅读习惯,提升语言文字的鉴赏能力和逻辑思维能力.     

以教育公平视角审思当前少数民族英语教育中的两大问题——以内蒙古蒙古族学校为例

内蒙古少数民族英语教学在实践中积累成功经验的同时,问题也日渐突显.一方面英语课程的增设与过度重视进一步加重了蒙古族学生原本沉重的语言学习负担,遮蔽或架空了民族教育的内涵和功能;另一方面,以汉语为媒介语的英语教育不但没有给蒙古族学生带来学业成就和个体发展,反而培养了一代“语言中间人”和“文化中间人”,造成教育的更大差异与不公平.为改善和提升三语教育品质,保证教育公平,首先应该探索与揭示少数民族英语教育自身规律,并以多学科理论指导三语教学,同时科学设置三语教育课程框架.