课堂教学的创新

一、更新教育观念、树立创新意识是实施课堂教学创新的基本要求更新教育观念,就是要敢于挣脱旧的教学模式的束缚,从传统的“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式转向有利于受教育者创新能力的培养和素质提高的教学方法上,把重心转向一种在教师引导下的学习者主体创造性学习上来。为     

实施科学探究教学 打造高效物理课堂

探究性教学是在教学改革背景下提出教学模式，呈现一种学生主体参与和积极探究的自主性学习活动，体现了新课程改革的基本精神和时代对人才培养的新要求，是一种新颖的教学方法，在中学各科的教学中都得到广泛的应用。     

夏事悲歌

夏天席卷的潮水漫过眼界的时候 你，在不在 是不是永远像个孤单的小孩 扶疏间漏下的浓荫落在肩膀的时候 你，在不在 是不是还在等着你的她回来     

少年绝色剑倾城

我叫尹清尧,是一位著名的影视歌三栖明星。有句话说得好,做人难,做男人更难,做一个名男人那是相当的难,在哥的世界里,什么凤姐芙蓉姐的都是泘云。一句话：我、很、红。     

流沙岁月

我们都在慢慢成长。成长的道路有宽有窄,有坦途有急流。让我们借鉴故事,增添成长的勇气和智慧。     

青海省民族教育概况

一、基本情况青海是一个多民族省份。全省总人口445.7万,其中藏、回、土、撒拉、蒙古等43个少数民族共187.7万人,占全省总人口的42.1％。少数民族中,藏族91.2万人,占全省总人口的20.5％;回族63.9万人,占14.3％;土族16.3万人,占3.6％;撒拉、蒙古族人口均在7万人以上。土族和撒拉族是青海特有的少数民族。少数民族聚居的6个自治州和7个自治县,占全省总面积的98％以上。全省438个乡(镇)中没有一个纯汉族乡(镇)。人口密度每平方公里6.3人,其中纯牧区仅为1.6人。牧民群众大部分逐水草而居,随季节流动,没有固定的居住点。     

民族教育的概念及有关问题

民族教育本身是一个比较特殊的概念,它与我国社会主义初级阶段的普通教育有许多共同之处。但与传统的汉族教育相比较,又有很大的差异,有其特殊的本质和内涵。近几年来,我们对民族教育实践过程中的一些现象和具体问题研究较多,而对其概念缺乏理论上的探讨。在一些人看来,民族教育发展的速度和效益如何,与概念问题似乎没有多大的关系,但问题并不那么简单。概念是我们对事物的一般的、本质的特征的认识。如果对事物的一般的、本质的特征没有认识,就不可能形成对事物的总概念,实践也就无从谈起。而这种认识是否全面、正确、科     

耶鲁高材生美国抽奖王

美国康乃狄克州新哈芬市的49岁男子索柯洛最近出尽了风头。这位毕业于耶鲁大学,主修化学的高材生,利用电脑自动输入储存个人资料的功能,能在一小时内完成100项网上有奖征答活动的报名。作为一名放射科医护人员,他上班时总是开着收音机,休息时间两只耳朵各接听一支听筒,同时利用电话的快速拨号功能打到电台参加有奖征答活动。他的得奖次数太多,以至一个电台节目不得不为之定下"索柯洛条款",规定每位听众每月限得奖一次。     

浅谈小学体育课堂语言艺术

在体育课堂中,为更好地完成教学任务,符合规律的、创造性的运用语言,称之为体育课堂语言艺术。现在的小学体育课,经常出现这么一种现象：学生对体育课的教学毫无兴趣,希望体育教师安排自由活动,以致无法完成教学任务,达不到预期的教学目的与要求,直接影响体育教学的质量问题。究其原因：一是学生方面的,二是教师方面的,这也是最主要的原因。一堂体育课上得好不好,活不活。主要决定于学生的兴趣和学习动机,这就关键在于导,这个“导”就是指体育课堂中的语言艺术,也就是常说的教师在课堂上语言表达能力的艺术。现代教育语言表达被赋予新的内容和形式,它的社会效应是隐性的,作用是无法估量的。