从课程改革视角看学科德育

一、课程改革指向促进每个学生的终身发展基础教育课程改革已走过十个年头了,回顾这场改革,从最初的理念设计到课程实施、修订、推进全过程,始终高举着眼于每个学生的发展、促进学生终生发展的大旗,以德育为引领,体现育人为本、立德树人。1.三维目标,凸显育人功能回顾义务教育课程改革,改革目标的第一条即是"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,     

以深化课改落实立德树人——从课程改革视角看学科德育

教学的教育性,学生获得基本知识与基本技能的过程也是学会学习和形成正确价值观的过程,已成一个经典命题。     

回归尊重学生与遵守规则的本义

尊重学生与遵守课堂规则本不矛盾。一些教师之所以感到这两者会发生冲突,在实际教学中不好处理与把握,除了因为教师的教学经验与课堂机智不足外,还有一个重要原因:教师对什么叫尊重学生、什么是新课程要求建立的课堂规则以及当遇到突发事件时处理的基本原则等尚不明确。案例中,教师之所以步步退让,最终课堂出现混乱,症结在于,这个班级并没有建立起真正的规则,同时教师也未能很好地理解尊重学生的真正含义。规则的建立应以平等、民主、相互尊重为原则,应着眼于让每一个学生都有同等的机会。比如,有的班级在小组中建立轮岗制度,即按机会均等的…     

日本小学语文教科书研究(一) --教材内容倾向及其编排特点

本文以日本小学语文教科书中的教材为主要研究对象 ,通过对教科书中阅读教材的内容及其编排特点的系统考察 ,试图从中窥视其教材编写的指导思想。日本教科书中对学生品德、心灵教育的重视 ;科学、严谨的内容编排体系 ;特别是以情动人的教育理念 ;给我们带来很多启示。     

日本小学语文教科书研究（一）——教材内容倾向及其编排特点

本文以日本小学语文教科书中的教材为主要研究对象，通过对教科书中阅读教材的内容及其编排特点的系统考察，试图从中窥视其教材编写的指导思想，日本教科书中对学生品德、心灵教育的重视，科学，严谨的内容编排体系，特别是以情动人的教育理念，给我们带来很多启示。     

奋进中的新课程

２００１年６月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，９月，我国新一轮基础教育课程改革实验在全国２７个省的３８个实验区正式启动。此次课程改革，是建国以来第八次课程改革，其力度之大，进展之快，影响之深都是史无前例的。迄今为止已有５３０个县（区）、市，近１０００万中小学生进入课改实验。课改实验区呈现出的蓬勃生机与活力，使课程改革成为社会关注的话题。新课程实施一年多来，它的动力源泉、实验的成效、前进中的问题，更是社会关注的焦点，对此，本文将作简要概述。一、新课程：播撒科学理念此次课程改革，以全…     

时代呼唤怎样的语文能力?——从日本2005年语文改革新思路谈起

2004年年底,日本文部科学省发布了日本学生在国际语文综合能力测试中的基本状况,并针对存在的问题提出了今后一阶段语文课(特别是阅读课)教学指导的重点,强调在语文教学中应着重注意对学生进行“目的和对象意识的培养”;加强“依据文本陈述想法、表达观点”和“评述”能力的训练;大力推进“多样化的阅读(阅读文体、形式的多样化)”“依照课题进行阅读”以及“读书活动”,以推动语文教学改革。此次改革思路提出的直接背景为2003年日本参加的OECD组织的有41个国家参加的PISA测试。测试中,语文阅读一项日本学生的成绩排名从上次的第8位退居…     

理清教育的本质和内核是效率与质量的前提

基础教育课程改革从正式启动至今已是第九个年头了．经历了初期的兴奋、过程中的困惑以及艰难探索与跋涉的实验区，逐步走向了冷静和理性。在刚刚过去的一个年度，人们开始聚焦课堂．关注到了课堂教学的有效性以及教育质量。从课改初期对新型教学方式的表面形式的模仿到关注课堂教学实效，表明了基础教育随着课程改革的深入推进．正一步一步走向关注教育的本质和内核。     

负担重在哪儿?——高中课改实验区课业负担的调研与分析

2004年9月正式启动的普通高中新课程实验,加强了学科间的融会贯通,增加了综合实践活动、通用技术等课程。人们期待实验区的高中生活能变得自主、快乐、丰富多彩。但无法回避的是,师生负担似乎并没有减轻。相反,"负担加重"的呼声一