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981.
作为中国广播电视业的基础力量,城市广电的改革发展是整个行业改革发展的重要组成部分。在市场环境中顽强生存和发展起来的城市广电,必须从战略的高度重新认识自身的价值和定位,并在突破的方向和发展路径上进行优化设计,从而更好地承担起文化建设发展的历史使命,成为城市当之无愧的宣传舆论主阵地和文化产业主力军。  相似文献   
982.
严克勤 《视听界》2012,(4):28-30
城市广电作为中国广播电视业最基础、数量最庞大的力量,区域和个体间现有实力、发展战略等方面差异很大,对改革发展的方向和路径也有不同的理解和选择。随着国家推动文化大发展大繁荣战略的明确,城市与广电传媒在这个大坐标系中的趋向实现了高度的契合。在市场环境中顽强生存和发展起来的城市广电,必须从战略的高度重新认识自身的价值和定位,并在突破方向和发展路径上进行优化设计,  相似文献   
983.
《愚公移山》的故事最早见于《列子·汤问》篇。故事讲的是:年已九十的愚公因感到大山挡道,交通不便,遂召集家庭会议搬掉门外的两座大山。儿孙辈都很听他的话,一呼即应,没有异议,而且说干就干。邻居一个才换牙的儿童也欣然助战。然而,他同时遇到了反对移山的意见。首先是妻子有两点疑虑:一是感到愚公年事已高,莫说搬掉两座大山,就是连魁父之类的小土丘也奈何不得。二是挖掉的土石往哪儿堆放?她这种实事求是的态度却受到头脑已经发热的愚公暨儿孙的反对和批驳,终于以少数服从多数通过搬山的决定。第二个持反对意见者是河曲智叟,看不过眼,劝阻道:“你们太愚蠢了!以你这样的高龄残年,连大山的一草一木都奈何不得,又怎能把大山搬走呢?”可是愚公根本听不进这些劝告,并且以子子孙孙无有穷尽为  相似文献   
984.
信息技术与体育教学整合的模式效应研究   总被引:4,自引:0,他引:4  
信息技术与课程进行整合使得课堂教学手段丰富多彩,信息技术运用于体育教学,使得体育教学的效果发生了根本性的变化,信息技术与体育教学的整合,可以实现教学过程中师生及学生间的动态信息交流,形成一个学习共同体,有效地优化体育教学环境,提高教学质量。  相似文献   
985.
多媒体教学模式构建与效益分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
从教育心理视角,构建“激疑-解释“、“情境-陶冶“、“意趣-赏析“多媒体教学模式,并对运用原则和方法、运用效益与有效性作研究.  相似文献   
986.
论秦可卿之死   总被引:1,自引:0,他引:1  
秦可卿是《红楼梦》作者在书中着意塑造的艺术形象之一。她的死写得含糊其辞,若隐若现,简直象一个深奥莫测的谜语。虽然广大红学研究者下过万千功夫,猜过来猜过去,仍然众说纷纭,莫衷一是,谜底至今尚未被人揭开。但是,不管作者样隐曲,其目的总是想让读者解开“其中味”的,只不过是作者的技艺高超,隐喻过晦,致使人们一时难以识破罢了。秦可卿一案在全书中占有至关重要的地位,对此事若不能剖析清楚,势必影响到对通篇的理解。所以欲对《红楼梦》作出深入地研究,获得忠实可靠地结论,必须设法冲破作者置下的  相似文献   
987.
全球化背景下文化冲突有主观方面和客观方面的原因,文化冲突主要表现在国际政治文化和民族国家内部各种文化之间的相互激荡,文化冲突的未来走向将是人类共识领域逐渐扩大,文化交流与融合的障碍在减少,全球化背景下的文化是多元文化形态兼荣并茂的文化。  相似文献   
988.
公司财务危机研究   总被引:4,自引:0,他引:4  
公司财务危机研究.在我国刚刚起步。从研究方法和研究角度看.都与国外的相关研究存在着一定的差异,主要表现在资本市场的成熟程度和特性的区别以及研究方法的不完善。通过对国内外该研究领域经典献的回顾.从规范性理论研究和实证研究两方面对已有研究成果进行综述,对我国开展该项研究的方向和趋势提出建设性的思路。  相似文献   
989.
“気持ち”“気分”“機嫌”这三个词汇,是日语中出现频率很高的一组近义词。由于它们意义相似.用法相近,所以为日语学习者正确使用它们造成很大的困难。本文作者在对该组词使用场景做了系统研究的基础上,分析了它们的异同,归纳出了一些对学习者如何正确使用它们的方法。这三个词一般可以译为汉语的“心情”、“情绪”、“心境”、“精神”等意思,有时可以互相替换使用,但它们的意义、用法也有一定的区别:“気持ち”既可以表示生理方面上的(呕吐)这层意思,也可以用来表示五官直接的感觉,还可以表示比较具体的“意志”和“希望”。“気分”侧重表示由于生理、精神和心理等原因引起的情绪变化。还可以表示整体气氛。“機嫌”表示心情的安定性和宽容性,不用于表示病状。  相似文献   
990.
新课程改革对高中教师的专业发展提出了新的目标,高中教师应成为反思性教学实践者、课程资源开发者、开放式教学模式的实践者和教学实践的研究者。为此,应该建立以校为本的教学研究制度,通过同事间互助指导、教学案例研究、反思教学实践等途径促进教师专业发展,还要发挥教研机构、学术团体和大学对教师发展的专业引领作用。  相似文献   
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