充分利用“四合一”优化设计 促使教师专业化发展——例谈“四合一”优化设计对教师专业化成长的作用

所谓“四合一”是指“备、学、教、思”四位一体,教师备课、学生学习、课堂教学、师生反思同时呈现出来,既是教师的教案,又是学生的学案,师生共同使用;优化设计是指在整合备课组教师集体智慧基础上的科学合理的精心设计。具体来讲有以下几点：     

初中综合实践活动常态实施策略

综合实践活动是基础教育课程改革提出来的一种新型的课程,是一门与各学科课程有着相互联系又有区别的新的课程,是我国基础教育课程体系的结构性突破。综合实践活动具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念,而且又没有统一的教材。这对于习惯了单科教学、按课本上     

同点异构的实验设计彰显新课程核心理念

九年级义务教育三年制初中教科书(旧版)和义务教育课程标准实验教科书(新版),对这两种教材对比研究,不难发现,新版教科书与旧版教材相比无论是从内容,还是从版面,都有很大变动.通过对比分析,我们发现两种教材中有许多相同的知识点却呈现不同实验设计,在同点异构的实验设计中无不渗透了新课程的核心理念.     

同点异构的实验设计彰显新课程核心理念

九年级义务教育三年制初中教科书（旧版）和义务教育课程标准实验教科书（新版）,对这两种教材对比研究,不难发现,新版教科书与旧版教材相比无论是从内容,还是从版面,都有很大变动。通过对比分析,我们发现两种教材中有许多相同的知识点却呈现不同实验设计,在同点异构的实验设计中无不渗透了新课程的核心理念。     

深入体验 提高实效——例谈初中思品课与综合实践活动相互渗透的四种方式

“纸上得来终觉浅．绝知此事要躬行。”初中思品课的目标是培养学生良好的思想品德和行为习惯,帮助学生提高道德素质,树立法制观念．增强社会责任感,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。要实现这一目标,就不能只重知识传授,采用空洞说教的方式开展教学,而应通过有效的活动引导学生运用自己的情感、直觉、悟性等去体味与领悟,从而内化良好的道德品质,     

看课议课活动的问题辨析

看课议课活动是学校教师凭借眼、耳、手、脑等自身的感官及有关的辅助工具（听课记录、调查表、录音录像设备等）,直接地或间接地从课堂情景中获取相关的信息资料,在平等交流研修平台上展开对话,促进反思,共同研修,更新实践,不断提高,从感性到理性的一种学习、评价及研究教育教学的校本研究形式。面对这种新型的教研活动,有相当部分教师感到茫然、困惑,甚至产生抵触情绪。从实践来看,当前教师看课议课中主要存在以下问题。     

对“分子在不断运动”实验的改进

人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第三单元《自然界的水》中,课题2"分子和原子"中"分子在不断运动"的探究实验,虽然实验现象明显,反应速度较快,但实验过程中挥发出来的氨气没做任何处理,挥发到空气中易污染环境,加之用小烧杯装氨水,所需药品量大,不能充分体现绿色化     

我校看课议课活动中存在的问题及对策

看课议课活动是学校教师凭借眼、耳、手、脑等自身的感官及有关的辅助工具(听课记录、调查表、录音录像设备等),直接地(也有间接地)从课堂情景中获取相关的信息资料,无论是献课者还是看课者,都以参与者、研究者、体验者、学习者的心态在构建平等交流研修平台上展开对话,促进反思,共同研修,更新实践,不断提高。是从感性到     

撕取叶的下表皮有妙法

初中《生物》第一册 (上 )Ｐ .50实验七中 ,直接在新鲜叶片上用镊子撕下一小块叶片的下表皮 ,制成临时装片进行观察。在实际操作中 ,由于新鲜叶片比较脆嫩 ,加之是初一学生 ,用镊子撕取不易成功。我们在实践过程中 ,将植物叶片略为晾干 ,直接用手撕叶片 ,取下叶片下表皮装片观察气孔 ,效果较好。具体做法是 :将白菜叶、菠菜叶等植物叶片 ,略为晾干 (以叶片稍萎蔫为度 ) ,然后 ,用双手捏住叶片两边 ,将叶片下表面朝上 ,左手向下 ,右手向上撕叶片 ,可见右手叶的断面有下表皮 ,用刀片切下装片即可。撕取叶的下表皮有妙法$湖北广水市实验中学!43…