云南省高职院校旅游英语专业人才需求调研分析

云南省高职院校旅游英语专业人才需求调研从了解云南省旅游业发展现状、趋势及旅游英语人才需求情况入手,对旅游英语从业人员基本情况,旅游英语专业对应职业岗位、核心技能、知识结构、资格证书等内容进行了具体分析。调研结果将有助于具体明确旅游英语专业培养目标,进一步优化旅游英语课程体系和教学内容、教学模式。     

基于SMA模式的VP+hand习语构式的语义认知机制研究

英语习语中存在大量VP+hand结构的表达,这些习语中的动词除所属身体部位意义,表示所属,获得之外,它们的整体意义还扩展到给予,位移,信息传递,致使等方面。那么,这些扩展义是如何形成的,VP与hand的非所属性如何解释？该文在认知语言学及构式语法的理论框架下,将vp+hand习语视为一种独立的构式,以图式范畴理论,自主依存理论和构式压制中的M-压制为理论基础,加以修补和整合形成新的SMA模型,以此来解释此构式的生成机制。研究表明,vp+hand习语表达式中的动词以归属类和获得类动词组成了构式的原型图示,其他六大类为语义扩展图示,语义扩展的途径体现为M-压制。修补整合后的SMA模式对vp+hand习语构式的语义认知机制有很强的解释力。     

云南省高职院校旅游英语专业人才需求调研分析

云南省高职院校旅游英语专业人才需求调研从了解云南省旅游业发展现状、趋势及旅游英语人才需求情况入手,对旅游英语从业人员基本情况,旅游英语专业对应职业岗位、核心技能、知识结构、资格证书等内容进行了具体分析。调研结果将有助于具体明确旅游英语专业培养目标,进一步优化旅游英语课程体系和教学内容、教学模式。     

“钓”口罩

<正>【新星连线】嗨,大家好！我叫冉欣以。我的名字取自陶渊明《归去来兮辞》中的经典名句“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”。爸爸妈妈希望“欣以”的生命力蓬勃旺盛,幸福生活细水长流。我人小却志不小,长大后成为作家、画家、书法家、科学家都是我的梦想,不过,我更希望自己将来能成为一位大名鼎鼎的作家。我一定要不断努力,让梦想变为现实。     

基于“证据推理”的教学设计——以“沉淀转化”为例

“证据推理”中的证据是多样且具有层次的,作者据新课标“证据推理”素养水平将其分为“宏观”“微观”“定量”及“多元”证据,构建“证据—活动”双线教学模式。以“沉淀转化”为载体设计教学活动,丰富学生基于证据推理的活动体验,锻炼学生证据收集、整合、分析和解决问题能力,从而培养学生的科学素养。     

促图成文 以图导写——论初中英语写话教学中如何应用思维导图

<正>随着素质教育核心理念的深入人心,初中英语写话教学亟待更新。思维导图在初中英语写话教学的应用,有利于让学生理清写话思路,帮助学生掌握写话方向,落实全文写作。同时还能充分调动学生的主观能动性,在凸显学生主体地位的基础上促进学生想象力与创造力的提升,从而培养学生良好的思维习惯与写话习惯。因此,分析应用思维导图开展初中英语写话教学的意义和目前初中英语写话教学运用思维导图存在的问题,     

沥青混凝土摊铺机作业速度分析

沥青混凝土摊铺机作业速度的分析与研究,对我国乃至世界工程施工都有重要的现实意义。本文将结合国内外对沥青混凝土摊铺机作业速度的情况分析,从理论研究与实际工程使用两个角度出发,对沥青混凝土摊铺机作业速度的问题加以研究,并对产生的原因提出相关的见解,找出对应的解决方案,从而为我国的道路施工提供参考性建议。     

安装工程造价的影响因素与控制措施分析

随着社会经济不断发展,我国建筑行业发展速度加快,建筑工程项目逐年增多,对于施工企业来说,获取最大化经济效益是推动企业发展和壮大的根本动力;对于建设企业来说,控制和减少工程造价是建设企业实施工程建设的关键点和重点,对工程造价进行准确有效的判断和识别,充分了解和掌握影响安装工程造价控制的主要因素,是有效控制安装工程造价的基础和前提。本文就安装工程造价的影响因素与控制措施展开讨论和分析,结合实际情况,为安装工程造价控制提出科学的合理化意见和建议。     

基于社会网络视角的产业结构总体特征研究

针对当前产业结构研究的局限和不足,本文率先在该研究领域引入了社会网络的研究方法。通过社会网络与投入产出表的有机结合,提出了一种全新的、基于"关系"和"结构"视角的产业结构研究方法。利用我国2002年的投入产出数据和本文提出的研究方法,对我国产业结构的总体特征进行了实证研究。利用块模型分析方法,阐明了我国产业八大区块的范围和边界;刻画了我国产业总体结构的"中心化趋势",并对位于中心的产业进行了说明;提出了"最佳替代产业"和"自反性"产业区块的概念和实例,并分析了其在国家产业结构调整和优化过程中如何发挥各自的优势和作用。     

个性生感化浅析

班主任要对每位学生、尤其对个性生,不能有"厌恶和惩罚"之行;对表现好一些的学生不能有"偏爱和纵容"之意。要一视同仁地、公正评价地对待每一学生。