浅议数学课堂教学设疑

设疑是教师授课中一种常用的教学手段,在课堂教学中,通过设疑,可以克服“满堂灌”的教学弊端,从而能更好地转变教师的教学方式和学生的学习方式,激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,开发学生的智力;通过课堂设疑可以迅速捕捉到学生对知识的理解程度以及教学目标实现与否的信息．但这并不意味着课堂上任何设疑都具有上述作用,要使课堂设疑能收到真正的效果,也得讲究一些设疑的艺术．在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用．本文就高中数学教学设疑谈谈自己的浅见．     

总觉得儿子可以更优秀——一位"尖子生"的母亲话家教得失

林虹是一名老师,也是一位母亲,而且是大多数人眼中成功的母亲,因为她儿子成绩优异,为人正直,从小学到大学一直顶着"尖子生"的帽子。但林虹却觉得,虽然自己在教育儿子方面不乏成功之处,但更有许多遗憾,等她醒悟时,儿子的许多习惯只能有所改变,很难彻底"拨乱反正"。     

小事见格局和修养

正小事最见教养,比如,丢垃圾。前几天爬山的时候,我亲眼目睹一位清洁工大叔翻越山上的栅栏,去捡一块被丢进山里的橘子皮。他一只手抓着栅栏,另一只手用棍子试图将橘子皮夹起,整个身子都往山底倾斜着,够不着就往前一点,再往前一点。我的心都要被揪起来了,那座山真的太陡了,他抓着栅栏身子往下伸     

高校学籍档案的特点、管理和利用

高校学籍档案是大学生学习过程的学习结果的历史记录，分析和掌握学籍档案的特点，有利于学籍档案材料的收集和整理，提高档案管理人员的素质，加强对学籍档案的管理，对档案的利用工作具有重要意义。     

搭建两岸交流合作平台 推进海峡西岸经济区建设——第四届海峡两岸科技与经济论坛综述

为了加强两岸在信息科学领域研究成果的交流,促进两岸在信息技术领域的共同发展与合作,福建省科学技术协会邀请福建省信息产业厅、福州大学、上海市科学技术协会、湖南省科学技术协会、广东省科学技术协会与台湾中国无线电协进会、中华青年交流协会、元智大学、大同大学、IEEE广播技术学会台北分会于2005年6月23-24日在福州共同举办主题为＂21世纪信息技术与多媒体技术发展＂的＂第四届海峡两岸科技与经济论坛＂,论坛邀请两岸190多位知名专家学与企业家参加这一盛会.     

重读二十年前的几个精彩案例

在整理书橱的时候,发现1991年的《语文学习》中有好几处折着,心想这一定是当年阅读时直达心坎的篇章。打开一看,细细一读,仍是那么新鲜,仍是那么激动人心。     

追求真实有效与互动生成的课堂教学

新课改倡导:让学生经历知识的形成过程,让每一个学生在每一节课中都能得到发展。在这几年的教学中,我常常不断反思:什么才是我们理想中真实有效、互动生成的课堂?起初,我认为一节好课应该"目标明确""程序严谨""板书精美""语言精密"。我努力精心设计全过程,牵引学生学习,我常常     

温度·深度·力度——《船长》人物对话教学赏析

【片段】——●(映现对话内容)师:这是船长与谁和谁之间的对话?生:这是船长与洛克机械师和奥克勒大副的对话。     

生物课堂中如何实施主体性教育

所谓主体性教育，是指教师利用各种教育手段（教育内容、教育方法、教育场所等），引导和启发学生内在的教育需求，有目的、有计划地规范和组织各种教育活动，在宽松、民主、和谐的教育环境中，不断增强学生的主体意识，激发其自主探究学习的欲望，调动其主观能动性，提高其主体能力，