用“数形结合”教学“乘法分配律”

教学内容人教版《数学》四年级(下册)第36页。教学过程一、创设情境,提出问题1.谈话引入。师:某市科技节刚刚落幕,(课件呈现机器人足球赛等场景)这是科技节上举行大学生机器人大赛的场景。师:因参赛队伍的增加,科技节的举办地——国际会     

如何促使教研组高效运行

在开展教研活动的过程中,为什么不同的教研组会有不同的活动效果?究其原因,主要包括三个方面:一是对教研组的地位与作用认识不清、定位不准,难以发挥其应有的作用;二是教研组团队建设措施不力,影响了其整体功能的发挥;三是教研活动缺乏基本的规范与指导,质量难以保证.     

“关联图”教学设计

内容说明着重解决根据所要解决的问题确定所需收集的相关数据信息,以及如何判别所获取信息的效度、信度的问题。另外,信息链的建立是学生利用分析法、综合法解答应用题的前提。此内容可安排在二年级上学期进行教学。     

"关联图"教学设计

内容说明 着重解决根据所委解决的问题确定所需收集的相关数据信息.以及如何判别所获取信息的效度、信度的问题.另外,信息链的建立是学生利用分析法、综合法解答应用题的前提.此内容可安排在二年级上学期进行教学.     

积累全局性数学活动经验:从知识的发生到组织——“长方体、正方体的认识”教学管窥

<正>学数学的要义之一是学习数学原创活动中的原创智慧——如何思考、如何实践以解决数学问题。智慧在哪里?智慧在发现与提出问题、分析与解决问题的活动过程中,在积累的经验中。数学的原创活动主要包含两个功能相异又相互交融促进的螺旋上升过程:知识的发生过程和知识的组织过程。前一过程主要是在问题驱动下,数学知识从原始的事实和材料中被创造出来,并得到进一步应用。后一过程是在已经有了一定量的知识积累的基础上,设定逻辑基础、澄清概念实质,主要用演绎的方法把已有的知识组织成井井有条的体系。如何才能让学生在数学学习中亲历过程,积累事关数学全局(从发生到组织)的活动经验,感悟蕴含其中的原创智慧,进而用于进一步的数学学习乃至创造和发现呢?     

小学数学“统计与概率”领域复习建议

小学数学“统计与概率”领域包含四个方面的基本内容：收集、整理和描述数据,包括整理调查数据、绘制统计图表等;处理数据,包括计算平均数、中位数、众数等;从数据中提取信息并进行简单的判断与预测;简单随机事件及其发生的概率。复习的一般任务大体上包括以下四个方面：查漏补缺,展开认知矫正;系统梳理。优化认知结构;综合训练,提高学习能力;激发探究,拓展学习空间。