走向学生提问的课堂

一、现状探析时下,“满堂问”的授课方式充斥大中小学的各种课堂。这种“满堂问”的授课方式究其实质就是“满堂灌”的同质异构体。因为课堂的问题是预设的,学生的回答只不过是殊途,它终究会走向“罗马”。学生已经“建立了一个信念:教师的任何问题都是有一个标准答案的”。教师仍然享受着话语的霸权,学生不会、不敢、不愿提出问题实属“情理”之中。分析个中原因不外乎下列三个层面:一是传统观念依旧。师道尊严的思想已经浸淫在每一个教育者和受教育者的心中。二是不良教法使然。在我们的诸多教学方法中,传授法以其便捷、快速、高效的特点…     

交通事故不要每天拨动人们的神经

每天打开收音机、电视机,翻开报纸,大大小小的交通事故充斥耳边和眼帘。有时候,一个报纸版面的三分之二是交通事     

呼吸之乐

一个老师问三个学生:“你们认为最快乐的事是什么?”一个学生摸了摸头,说:“我觉得最快乐的事是睡觉。”老师笑道:“你的快乐很多,因为人生一半的日子便是在梦中度过的。”一个学生说:“我最快乐的事是吃饭。”老师笑道:“你的快乐也不少,因为人每天都得吃饭。”一个学生说:“我最快乐的事是得‘100分’,然后得到别人的赞许、     

纪念杨聯陞教授

楊聯陞(蓮生)教授是在海峽彼岸、新舊大陸以至港澳等地都蜚聲馳譽的學者,而國內對他的著作反而頗為陌生。美國哈佛大學為他發的訃告說:“楊聯陞教授     

宏观调控的决策选择

我国经济实践中存在的诸多问题,突出地反映了宏观经济调控的不尽人意。进一步深入地研究宏观调控的理论及其操作,具有重大的现实意义。本文拟就宏观经济调控的必要性,宏观调控的目标、原则以及如何调控等问题做一点较为系统的研究,以期为宏观调控决策提供些许选择。     

明确领导职责——档案执法检查后的思考

档案执法监督检查是贯彻落实《档案法》执行情况的一项重要任务。在执法检查的过程中，笔者注意到大部分基层企事业单位执法意识提高，依法治档观念增强，档案内容齐全完整，基础设施不断完善，管理科学、标准、规范，利用服务取得了显著的成效。档案目标管理上等级的系统、单位逐年增多。……     

研究生科研学习力:界定、特性与培养

研究生的科研学习力可界定为一种动态的、渐进的学习科学理论及方法的能力,包括学习源动力、学习钻劲、知识转化与科技创新力等.科研学习力的培养需从培养科研学习力的兴趣、持久学习的自觉意识、培养知识转化的能力等方面着手.提高研究生科研学习力有以下对策：要注重科研方法的学习;导师要加强对论文工作的全程指导;学校对研究生培养要充分给力.     

拒绝喧嚣

正在一场以"喧嚣与真实"为题的演讲中,诺贝尔文学奖得主莫言说过一段非常有意思的话。他说:"因为工人不能只喧嚣不做工,农民不能只喧嚣不种地,教师不能只喧嚣不讲课,学生不能只喧嚣不上课。也就是说,我们这个社会生活中的大多数人还是要脚踏实地实事求是老老实实做人,踏踏实实做事,否则只喧嚣没饭吃。"回顾我们的学校教育,特别是德育工作,何尝不是粉墨登场在喧嚣中度日呢?在喧嚣中我们把高、大、全作为德育的标杆,致使实效太差,德育之路越走越窄,用莫言的话说是德育的饭我们已经快