遭到色狼攻击时的反击法

一、从后面被抱住时所使用的绝技 很少男人会喜欢一天到晚叽喳不停的饶舌女人,通常一般的男人都是喜欢“温柔典雅而乖巧的女人”,但是一旦遭到色狼袭击,可就不能再表现温柔的一面了,否则简直是愚蠢透顶。女人用的武器就是尖声大叫：“救命啊！救命啊！”再加上手舞足蹈地挣扎。     

北京奥运会男子重剑团体前3名技战术特征分析

从世界男子重剑整体实力看,北京奥运会前3名法国队、波兰队和意大利代表了最高水平.本文采用数据统计法、观摩法和资料分析法,对北京奥运会男子重剑团体前3名队伍的交锋得分点、得分方法及得分区域进行统计分析,探讨法国队(法布里斯·让内、热罗姆·让内、于尔里克·罗贝里)、波兰队(托马什·莫蒂卡、拉多斯瓦夫·扎夫罗特尼亚克、亚当·维尔乔霍瓦)、意大利队(迭戈·孔法洛涅里、马泰奥·塔利亚里奥尔、阿尔弗雷多·罗塔)交锋的共性特征,为我国男子重剑队奥运新周期的备战工作提供参考.     

目的论视角下《中国的生物多样性保护》白皮书特色语汇英译研究

2021年10月8日,中华人民共和国国务院新闻办公室首次发布《中国的生物多样性保护》白皮书。文件深刻总结了中国在习近平生态文明思想指引下,以建设美丽中国为目标,不断加强和创新生物多样性的环境保护举措及成果。《中国的生物多样性保护》白皮书作为一份在环保领域极具中国特色的政府官方外宣材料,有助于让世界增加对于中国环保举措的理解与认同。其英文译本中对中国特色语汇的翻译也为外宣工作以及跨文化交流提供参考。课题将基于《中国的生物多样性保护》白皮书及其英文译本内容,在目的论指导下,分析其翻译策略并提出优化措施。     

实施创新教育 培养创新人才

世纪之交 ,知识经济已现端倪 ,国际竞争日趋激烈 ,创新人才在国家经济、国防及科教文化事业中的战略资源地位日益突出。因此 ,如何构建适应 2 1世纪需要的高校创新教育新体系 ,是各高等学校正在探索的重要课题。一、创新教育的内涵及特点创新教育是根据科学技术发展、社会进步和我国现代化建设对人才提出的新要求 ,针对传统教育的弊端和不足而提出的 ,旨在培养全面发展的具有创新思维、创新技能、创新人格的高素质人才。它是一项复杂的系统工程 ,涉及社会、学校、家庭及受教育者等诸多因素 ,由创新观念、创新制度、创新物质三个层面组成 ,其…     

汉中市第一职业中专:数载风雨扶桃李 一掬汉水惠三秦──国家级重点中等职业学校陕西省汉中市第一职业中等专业学校采访手记

陕西省西南地界多水。源出秦南小县宁强的汉水,于崇山峻岭间融汇黑河、褒水等十数条水系,折冲穿行于巍巍秦岭与界分秦蜀的大巴山、米仓山之间,在陕南大地冲刷出一方东西８００公里,南北１５公里的狭长盆地。此地处汉水中游,汉中由此得名。由于秦岭如一道天然屏障阻隔了北方的寒风朔气,使得汉中终年受惠于亚热带湿润季风气候,极占天时地利。山仁水厚自育得物阜民丰,地理优越、物产丰饶的汉中,自公元前３１２年设郡以来,一直是历代兵家所重之地。 史载,公元前２０６年,刘邦被项羽逼封汉王,辖汉中以制巴蜀,有谋士为观汉中风水,…     

立立和伞②

小朋友,你能把下面的故事讲给爸爸妈妈听吗?动脑筋想想“立立和伞”还会发生哪些新故事．请爸爸妈妈记下来邮给我们。也许你就是下一期的小作家哟!     

立立和伞③

这一次．立立用伞救了小鸡,下面还会发生什么样的事呢?我们等待着小朋友们续编故事,看看谁能成为下一期的小作家。     

郑板桥的爱子之道

郑板桥──名郑燮,字克柔,号板桥,江苏兴化人。康熙末年中秀才,雍正十三年中举人;乾隆元年为进士。他为官清正,深受百姓爱戴。郑板桥在一封家书中说：“余五十二岁始得一子,岂有不爱之理,然爱之必以其道”,“须长其忠厚之情,驱黄残忍之情,不得以为犹了而姑纵惜也。”郑板桥认为,凡纨绔子弟,自小养尊处代,不求上进,势必没有出息．而穷家孩子,勤俭刻苦,奋发图强,有不少是很有作为的。“富贵足以愚人,而贫贱足以立志而浚慧。”他认为自己虽是个“七品”小官,但比贫苦巨姓优裕得多,很担心儿子会滋生优越感而不思进取,成为…     

改革教法突出学生的主体地位

教育体制改革决定中提出了“改革同社会主义现代化不相适应的教育思想、教育内容、教育方法”的任务。做为教师来说,从本身的工作实际出发,比较多的考虑从端正教育思想,改革教法入手,提高教学质量,为宏观改革服务。这是符合情理的。教学方法的改革从学生的心理特点和认识水平出发,既要符合学生的认识规律。通过教学又要能进一步改造、促进心理的发展。     

《教育学》教材中存在的几个问题

《教育学》作为一门科学,是师范院校必修的专业课之一,它不仅是一门研究教育现象、揭示教育规律的科学,而且是研究如何培养人的科学,还是全国几千万教师的行动指南。然而《教育学》教材仍存在如下问题：（一）“教学后记”没有作为专题或固定的章节来阐述;（二）对我国的教育方针、教育目的和培养目标没有严格和明确的界定;（三）德育是“思想品德教育”的简称还是“政治思想品德教育”的简称没有明确表述;（四）启发性是教学原则？还是教学方法？或是教学指导思想？也未予肯定。