作为一个男人

在一轮幽静的月下,我想到了很多,很多。过去,我作为一个小孩儿,和伙伴们嬉闹,被父母亲呵护,无忧无虑地成长。现在,作为一个学生,一个半小伙子,得到来自父母的关爱更是有增无减,只是有一点不同,就是不久的将来我要成为一个男人,像父亲那样,呵护自己子女成长的男人。     

叶圣陶“引导自学”思想研究

一、引导自学:叶圣陶的基本教学思想早在1916年,叶圣陶先生就明确提出:学校教学应对儿童“采用自学辅导主义”,“务以养成其自力研修之习惯”。不久,他又指出:“将来的人生事实是只顾进步,没有穷尽的;所以最要紧是练成他们‘处置未来,进而为更高尚的人的自动能力’。”从那以后,直至80年代,“引导自学”作为叶圣陶先生基本的教学思想逐步形成并不断发展。     

如何判断五种答案

一、“知有儿童挑促织”的挑”应读“tiǎo”。为什么?翻阅《现代汉语词典》2002年增补版,可查到:挑tiāo:①挑选,挑剔;②扁担等两头挂上东西,用肩膀支起来搬运;③量词,用于成挑儿的东西。挑tiǎo:①用竹竿等的一头支起;②用细长的东西拨;③一种刺绣的方法;④挑拨;挑动。根据课文的注释——“挑”即是“捉”的意思。从这个注释看,选“挑tiāo”这个读音是讲不通的;只有“挑tiǎo”中的“用细长的东西拨”这个注释与“捉”意思相近。二“、用细长的东西拨”就是“捉”吗?蒲松龄《聊斋志异·促织》有这样一段捉织的文字“:见有虫伏棘根,遽扑之…     

略论发展中国家政府职能定位

随着社会经济的发展和深化，政府的作用和影响已经深入到社会经济生活的各个方面。在发达市场经济国家．政府已和市场一样被看作是社会经济活动的基本协调机制。正是基于这一点，萨缪尔森把美国当代经济称为“混和经济”。“东亚经济奇迹”的出现再次引发了人们对政府职能在经济发展中定位问题的思考。到底政府在经济中应当起到什么样的作用？政府和市场究竟是怎样的一种关系？这些问题日益引起中外学者的关注。政府职能的定位问题对我国的经济改革和发不具有特殊的意义。我国的经济体制改革是币场化趋向幻改革，即由计划经济向市场经济的转…     

浅谈动机因素在促进中职学生学习中的作用

动机对于中职学生的学习有着不可忽视的作用，激发中职学生的学习动机，对于培养中职学生适应社会的发展能力具有双重的作用。激发职校学生的学习动机要遵循动机理论规律，同时要求全社会共同营造一个好的环境来促进中职学生学习动机的形成。     

浅析新生入园的心理安全

诸多观察和研究都表明,情绪情感是人一生中出现最早并且对以后的发展影响最大的心理现象之一。而幼儿情绪情感最突出的表现则为依恋。依恋是幼儿与其主要抚养者之间的一种强烈持久的联结,它就像一根纽带把幼儿与其父母等主要教养者密切联系在一起。依恋这种感情的心理背景是安全感,依恋形成以后便成为幼儿与他人交往的安全基地。儿童一旦与他的依恋对象分离,便产生一种分离焦虑,即由于安全基地的消失而带来紧张和不安。因此我们便可以从中得知幼儿之所以在刚入园的前几天表现出情绪不稳定,并不是他们故意哭闹,这与其心理需求及情绪情感的变化是分不开的。所以我们应从以下几个方面做好新生幼儿的入园工作。一、提前家访,消除幼儿的陌生心理一般来讲,大多数幼儿园都是提前招生,但却在幼儿入园后进行家访。这样幼儿一方面要忍受与亲人“分离”的痛苦,一方面又要与“陌生人”在一起,面对双重压力,幼儿只能用哭的方式来“抗议”。因而,幼儿园应在入园前做好分班工作,这样班级教师就可利用节假日对本班新生幼儿进行家访。家访时由于教师处于客人的角色,因而幼儿大都能接受。教师可用亲切的话语与幼儿交谈,对幼儿讲些幼儿园有趣的事情及幼儿园的建筑及活动设施,让幼儿有个先入为主的印象。然...     

开在唐诗宋词里的梅花

《语文新课程标准》认为“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”，它还认为“教材要有开放性和弹性”。因此，对于明清小说的教学，我认为可以从课内、课外、教材这三方面着手，三者相互结合、相互渗透地进行教与学，从而使学生更好地从中汲取民族文化的营养，提高人文素养。     

应重视英语听力的教学方法

听力教学技能是教师必备的技能,听力训练是提高听力的基本方法,一些相应的辅助教学手段也是提高听力水平的必要手段。教学要力求做到因人施教,最后共同发展,从而提高所有学生的听力水平。     

谈职业道德建设

加强职业道德建设,纠正行业不正之风,是当前整个社会主义精神文明建设的重点。首先,要加强党政干部的职业道德建设,重振党风党威;其次,纠正行业不正之风,严禁以职谋私,提倡无私奉献;再次,严惩渎职失职行为,强化爱岗敬业精神。     

谈物理竞赛中学生的心理变化与调节

只要你辅导过学生参加全国初中物理应用知识竞赛，你可能遇到以下情况：教师考前看好的种子选手榜上无名或最终成绩不理想；平时成绩并不显眼的同学却榜上有名；智力好、潜力大的同学中途要求退出，参加选拔培优的一般选手却心理稳定。以上发生的这些常见问题说明，学生竞赛的成绩与学生的心理状态的变化有很大关系。教师应从心理学的高度分析竞赛拔优过程，寻找各类学生的心理变化规律，从而有针对性地做好赛前各阶段的心理调节，培养学生健康的心理，大面积提高得奖率。