SPSS11．0在化学教育统计中的应用探究

本文通过实例来说明SPSSll．0统计软件在化学教育统计中，可以帮助我们更好、更快、更准确的处理数据．这对在教学领域推广化学教育统计具有现实意义。     

后记

@罗晓$集美大学师范学院!福建厦门361021 @施若谷$集美大学师范学院!福建厦门361021     

初中课堂教学状态优化策略

一、分步推进策略在实际工作中,人们往往希望一步到位解决问题,但是,这一愿望经常受一些因素的制约而难以实现。“初中课堂教学良好状态”的创设效果取决于师的整体素质,而素质的提高需要长期的培养。我们在开展课题研究的过程中采用分步推进策略,强调整体计划、分步实施。整体规划的目的是从长远着眼保持教学状态的统一性、整体性、有序性、协调性,从一个班级看,需要各科任师的协调配合才能使学生的学习状态最优化,我们采取新老教师结对实验,老实验员带动新手,使班级的研究工作运转顺利;从一个学校看,从样本班级整个年级的推进,再到全校三…     

不同类型初中学生化学概念掌握情况的分析与研究

本研究利用自行设计的初中化学概念测试，在江苏省7所不同类型学校进行了较大匠团体施测，依据测试结果对学生进行了实践操作层面上的分类，同时依据概念掌握和学习态度两个维度对学生进行了理论层面上的进一步分类，指出了现今化学概念教学中存在的主要问题和解决的方向。     

网络中的化学自适应测验系统的研制

基于网络的化学自适应测验是在项目反应理论、充分考虑计算机化自适应测验特点的基础上研制开发的测验系统。本文阐述了系统研制的三个主要方面,即后台数据库的建立、前台界面的创建和CGI应用程序的编写,介绍了该测验系统在网络中初步运行的情况,总结了系统的优点,并揭示了该项研究的意义。     

学优生与学困生陈述性知识结构化程度差异的探讨

一、问题的提出。学科或专门领域内的问题解决涉及大量专门知识的应用，这些专门知识是问题解决的基础。离开这些知识，就无法解决相关领域的问题。现代认知心理学根据知识的不同表征方式和作用，将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。陈述性知识又称为描述性知识，主要说明事物“是什么”。可以认为中学化学教材中的元素化合物知识都是陈述性知识。在化学学科教学中，陈述性知识多以化学概念的形式出现，化学概念结构化程度的高低直接反映了问题解决者化学学科陈述性知识结构化程度的高低。为了探讨学优生与学困生在陈述性知识结构化程度上的差异，我们利用概念图技术对被试陈述性知识的结构化程度进行了测查。     

教师与学校的对话：以素质发展为取向的教师评价改革

学校发展目标的实现主要靠高素质的教师来完成,教师的发展同样离不开学校这个大集体的作用和影响。因此,学校要发展,必须建立一支高素质的教师队伍;要提高教师的素质,学校必须积极为教师的发展提供或创设条件。学校要注重教师发展的需要,更要注重发展方向的引导。如果说现行学生考试制度是制约课程改革的瓶颈,那么从某种意义上讲,当前学校对教师的评价制度则是制约教师发展的瓶颈。选择以教师素质发展为取向的教师评价,教师与学校之间必须实现以下几方面的对话与沟通。对话之一:以学生的学业成绩而非考试分数作为评价依据教师的工作对象是学…     

推动生命科学发展的新技术新仪器研制的战略定位、发展趋势及重点资助方向

现代生命科学的发展历程表明,重大科学创新往往以科学仪器和技术方法的突破为先导,科学仪器的进步可有力促进科学前沿方向的突破。随着生物力学、基因组学、超分辨率成像技术、单分子技术和生物信息网络分析等技术日新月异的发展,科技人员尝试从不同的时空角度开展生命现象发生机制的研究。本文基于国家自然科学基金委员会双清论坛"推动生命科学发展的新技术新仪器研制"研讨的内容,结合国家重大需求和科学仪器发展前沿,阐述了生命科学发展需要的新仪器新技术的战略定位、发展趋势及需应对的挑战,提出了生命科学部未来3—5年国家重大科研仪器研制项目的重点资助方向。     

初中化学概念测试量表的设计与实现

化学概念是化学学科建立和发展的基础,它能深刻地反映化学过程的最本质的特征。化学概念的理解和掌握不仅是学生学好基础理论、定律、公式的前提和基础,也是发展学生智力,特别是逻辑思维能力的必要条件。因此,学生学好化学首先要学好化学概念,教师要教好化学首先要重视化学概念教学。考试是目前考查学生学习结果的重要手段之一,若要真实地测试学生化学概念掌握情况,就需要有一份科学的、适合于被试学生心理特点的测试量表。根据初中学生的思维特点,我们设计了初中化学概念测试量表,主要用于初中阶段化学概念的测试。     

金属与水反应的实验改进两则

对铁与水蒸气的反应及镁与水的反应这两个化学教学中重要实验进行改进,可以使金属与水的反应更加快捷方便,且实验效果显著.