“可能性”教学设计与评析

〔教学目标〕通过体验、猜测、实验,了解简单随机事件的可能性。〔教学过程〕一、设景、体察,感受结果的“可能性”1.互动比赛(摸球):教师的讲台上有两个盒子,里面各有8个乒乓球,教师在第一个盒子里摸球,请一个同学在第二个盒子里摸球,谁摸到白球为胜。结果教师每次都摸到了白球,而学生有时摸到的是白球,有时摸到的是黄球。(学生不服气)(1)提问:为什么老师总是会摸到白球?(2)搜索学生答案。(生1:因为老师摸球前先摇摇盒子再摸,所以会赢。生2:老师看到了盒子里的白球。生3:我猜想老师的盒子里可能都是白球。)(3)打开盒子,将球取出分别放入两…     

朝日啤酒的重新崛起

为人们创造愉快而丰富的生活文化称雄日本啤酒制造业的朝日啤酒公司,是世界上著名的老牌企业之一。它之所以经得起时间的考验,原因就在于:它经历了艰苦奋斗的创业期、大起大落的成长期和持续稳定的发展期。在企业的发展过程中,     

寻找属于自己的床

19世纪初,美国一座偏远的小镇里住着一位远近闻名的木材富商,富商有个19岁的儿子叫伯杰。一天晚餐后,伯杰站在窗前欣赏着深秋那美妙的月色。突然,他看见窗外的街灯下站着一个和自己年龄相仿的青年,那青年身着一件破旧的外套,清瘦的身材显得很羸弱。     

在“零”的教学中渗透辩证唯物主义观点

学生学习数学知识的过程是认识由浅入深、由低级到高级、由不完善到完善的过程。教师在教学中应该注意用发展的观点来阐述数学问题,关于“零”的教学就是明显的一例。当学生第一次接触“零”时,老师总是说:“零就是没有。”但实际上,零和无并不完全是一回事。正如恩格斯所说:“零比起其他一切数都具有更丰富的内容。”随着小学数学教学的深化,学生可遇到零的其他多种用途:①表示数位。例如公元2000年中的三个“0”一个也不能少。有的儿童在记数时把一万零二十四错记为“1024”,就是因为他们不懂得“0”     

单车掠过青春河

我每天都能看见她,看见她才感觉到一天的开始。在相同的路线上我们每天都同行好长一段。也许她从来不曾发觉,有个傻瓜不远不近地跟在她的自行车后面,偶尔超过她,看一看她被风掠起的刘海,她坚毅专注的神情。我不敢奢望她会回应我的目光,可是上天突然给了我一个机会。那天阳光灿烂,她的车停在桥边,动不了了。我上前帮她看了看,车胎被扎了。“完了,     

妈妈,我爱你

从小到大,我们沐浴过多少爱呢?数不清。你对一直疼爱、呵护你的爸爸妈妈表达过爱吗?今天回家做一件事,想想爸爸妈妈平时是怎么爱你的,然后跑到爸爸(或妈妈)面前,看着他(她)的眼睛认真地说:我爱你!实在不好意思,就写在纸条上给他(她)看。爸爸或妈妈会有什么样的反应呢?试试看!     

一千零一个月亮

这也许是我人生中最灰暗的日子。走到哪里我都能感觉到别人的指指戳戳:“贪污犯的女儿来了!”“就是她,她爸爸坐牢了!”几天之后我就学会低头沉默应付所有的议论,把自己与外界隔绝开来。我独自承担了包干区的打扫,在这片空地上扫扫落叶,心情也会平静一点。“怎么只有你一个人?”说话声吓我一跳,这里平时是没人来的!     

成功者的品质

一位商界女杰因病即将离开人世了,她年轻的女儿成了她公司的惟一继承人。没有任何经营和管理经验的女儿哭得一塌糊涂,她对母亲说:“您的公司可能要毁在我手里了!”母亲听了笑了笑,从枕头下面取出一支崭新的口红,说:“只要你能把它完整地用完,不要剩下一点儿,公司就毁不掉!”在女儿不解的神情中,母亲走向了天堂。事后,女儿开始使用这支口红。从前,她用过许多支口红,总是没有用到最后,就被她不耐烦地扔掉了,又买了新的:她是一个没有耐心的人,她自己知道,母亲更知道。然而这一回,她却听了母亲的话,坚持使用这支口红。渐渐地,能拧出来的红都用完…     

心

妈妈是个大人老大,老大的可是她的心,却很小很小因为妈妈说,在她的心里装进了一个小小的我就再装不下任何东西我还是个孩子很小,很小的可是我的心,却好大好大因为在我的心里装进了一个大大的妈妈却还有很多很多的东西要我去考虑心![日]@金子美铃 @飘飘