“降水和降水的分布”教学设计(人教版)

一、教材分析 人教版七年级上册地理教材第三章"天气和气候"第三节"降水和降水的分布"是天气要素的分解诠释,是对第一节"多变的天气"的自然延伸,也是今后学习分区地理的基础,在本章中起着承上启下的作用.教材从对学生有用的地理知识进行选材,涉及大量的基本概念和图表操作,有助于培养学生对图表的阅读和分析能力,同时让学生学会观察生活,树立地理就在我们身边的思想,体现地理学科以人为本的出发点.     

构建以四个能力为培养目标的《机械设计》教学模式

为了适应现在高校的《机械设计》课程学时减少、学生人数和教学内容增加的形式,构建以四个能力为培养目标的教学模式,为此,应进一步优化教学内容,更新教学手段,开展各种机械设计创新活动,加强课程建设和实践课训练,从而提高学生的四个能力和就业竞争力。     

中国象棋“四明弈派”代表人物顾祖金

顾祖金(1934-)浙江宁波余姚朗霞镇人,与贾宝裕、丁祥琯三人并称"宁波三鼎甲",是继徐葆康先生之后,一直活跃在宁波本土的"四明弈派"的重要人物. 据顾祖金老师自己回忆,1947年他在余姚泅门镇一家中药店当学徒时,学会了下象棋,暇余跟大人、过往的客人下,有了一定的基础.1952年-1958年他得到了谢英辉(泗门人)的指导,边学边下.一开始谢老前辈让顾老师双马.这期间,顾从上海买了本《橘中秘》,一番研究后,谢仅让了一年,不能再让,慢慢平手棋,互有胜负.1958年顾祖金老师调往宁波工作,经棋友介绍,与授业老师名手徐葆康相识,得到徐手把手的指导,水平不断提升,直至能与徐老先生基本持平.1959年获得宁波市首次全市象棋比赛第3名,以后几十年间多次比赛进入宁 波全市前4名.1960年,宁波市队在何顺安的安排下,访问上海.与上海市队进行交流友谊赛,顾与象棋名家屠景明一局战平,一胜一和击败即将"大魁天下"的胡荣华.     

浅析美国出版言论审查的特点

分析美国出版的言论审查史,总结其出版言论审查的特点:1)其审查多通过立法实施,并由法院定谳,但美国各法院并非立国之初便支持出版言论自由,期间多有反复;2)美国各行政机关极少赤裸裸地干涉出版言论活动,但善于利用民意压制出版言论自由;3)美国战时的出版言论审查明显严于和平时期。     

一声叹息——浅谈新课程理念下的评价观

六一将近,学校表彰、班级表扬,纷至沓来,迅给我讲班上有19名同学获得"四好少年""优秀少先队员"……超过三分之一的同学获得了老师的好评,言谈中充满艳羡的目光.我想激励一下他的上进心,便问他怎么没得一个什么奖呢,迅黯然神伤地深深叹了一口气,然后沉默无语,这显然触及了他的伤痛.每一个孩子内心都是向善、向上的,看得出迅渴望得到老师、同学的赞许.     

探寻兰台轨迹 厘正档房规制——评《中国古代档案管理制度研究》

中国档案史是档案学研究的重要内容之一,在诸多学者努力下,中国档案史已形成以通史为结构的框架体系,并成为档案学的一个分支学科。但也应该看到,中国档案史的研究还存有一些不足,过往研究更多的是对文书档案和文书工作史的关注,对古代档案工作的研究还不够,尤其是对档案管理制度方面的挖掘仍待深入。虽然对古代档案管理史进行探讨的论著时有出现,如     

美国电视媒体台网融合的启示

近年来,网络媒体迅速发展,促成各种不同类型的网络电视媒体不断出现,台网融合成为学界和业界共同关注的一个焦点。美国在这个方面走在了世界前列,CNN、FOX、MSNBC等在平台、内容、品牌、产业链延伸策略方面的一些做法,值得借鉴。建立传统电视的网站,延伸传播平台把传统的电视拿到网络平台播出,     

评论，凭心而论——《信仰的味道》写作漫谈

解放军报社评论部编辑伍正华撰写的评论《信仰的味道》2012年11月27日在《人民日报》发表后,中共中央总书记、中央军委主席习近平多次表扬。中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山,中共中央政治局委员、中央书记处书记、中央宣传部部长刘奇葆,也对此文作出重要批示。现约请作者就此文及评论写作谈点感想。     

言仰的味道

1920年的春夜,浙江义乌分水塘村一间久未修葺的柴屋。两张长凳架起一块木板,既是床铺,又是书桌。桌前,有一个人在奋笔疾书。母亲在屋外喊：“红糖够不够。要不要我再给你添些？”儿子应声答道：“够甜,够甜的了!”谁知,当母亲进来收拾碗筷时。却发现儿子的嘴里满是墨汁,红糖却一点儿也没动。原来,儿子竟然是蘸着墨汁吃掉粽子的!他叫陈望道,他翻译的册子叫《共产党宣言》。墨汁为什么那样甜？原来,信仰也是有味道的,甚至比红糖更甜。正因为这种无以言喻的精神之甘、信仰之甜,无数的革命先辈,才情愿吃百般苦、甘心受千般难。     

试论初中物理教学中演示实验的教学功能

实践对于学生掌握书本知识至关重要,在初中的物理课教学中,物理实验教学是应用实践教学方式的典型,同时也是对书本理论知识的一种验证。为激发学生对于物理学习的主观能动性,增强学生的学习兴趣,提高学生快速理解掌握理论知识并且熟练应用的能力,教师必须正确认识物理的演练实验教学在物理教学中的重要作用,本文为加强初中物理教师对运用实验教学的重视,就初中物理教学演示实验的意义及功能进行论述,以便提升教师教学质量和学生的学习水平,促进教育创新改革。