高考单项填空题解题技巧的实践与探索

单项填空题以考查基础知识为主,即考查基础语法、词汇句式和交际用法等.近几年的高考年报分析表明,单项填空题的正确率普遍偏低.分析了2012年浙江卷单项填空题的命题特点,探究解题技巧,从而提高单项填空题的解题能力.     

高职《机械工程加工实训》精品课程建设探讨

借鉴德国的教学模式和方法,使德国的双元制教育本土化,让德国的技术工人的技术在国内高职学生上体现,以此为目的,本文从精品建设的理念与思路,内容组织与安排等几个方面阐述了较为适合国内高职教育下的《机械加工实训》精品课程建设的。     

高校单片机实验教学改革与新探索

根据单片机教学的特点及当前高校的现状与不足,笔者根据多年实验教学的经验,提出了基于虚拟资源、实体资源相互补充,同时与微项目开发相结合的单片机实验教学新方法,并把它应用于实际,取得了较好的教学效果,是高校单片机实验教学的新探索。     

大众化教育下《结构力学》教学改革的思考

分析了大众化背景下普通本科院校结构力学课程教学改革的现状,指出了目前教学改革中的困境,并就今后教学改革提出了几点建议。通过推进结构力学教材建设、重视结构电算化和定性分析教学,深化课堂教学改革和尝试分层次教学,激发学生的学习积极性,从根本上提高教学质量。     

大学生创业调查分析

近年来,大学生创业越来越受到政府和社会的关注。很多高校都积极鼓励和支持大学生创业,有相当一部分高校积极落实国家和地方的相关政策,建立了大学生创业孵化基地,从各个方面对大学生创业进行指导和帮助,并取得了一定的成绩。但是,要做好大学生的创业工作需要一个长期而连续的过程。因此,只有清楚大学生创业现状、创业的意愿、创业的能力、在创业中遇到的困难,再根据具体情形采取具体的措施帮助他们解决好这些问题,才能将大学生的创业工作做好。     

论新时代高质量适应性课程建设

高质量是新时代中国特色社会主义背景下中国教育发展的理性选择,课程的高质量发展是新时代教育高质量发展的应然之义。新时代高质量课程建设需要充分彰显对差异的观照,以增强对地方、学校及学生的适应性。适应性课程是对教育中差异存在的积极回应,也是高质量课程体系发展的必然逻辑。适应性课程不是一种课程类型,而是课程发展的一种价值导向。构建新时代高质量适应性课程需要树立全人发展的课程价值取向,在制定课程目标时充分考虑理性与非理性的平衡,通过自组织的课程内容开发以及建立课程资源区域共享机制,实现课程促进学生全面而有个性发展的价值旨趣。     

“双一流”建设背景下高校工程学科交叉个案分析

武汉理工大学“新能源与智能网联汽车”工程交叉学科在发展过程中基于问题导向,通过构建“课题组—非实体机构—实体机构”渐变式的学科组织,实行多元创新人才聘用、培养与考核机制,建立内外结合、全方位激励的科研协同创新机制,推行校所协同、校企协同和国际协同人才培养,制订较为完善的内部制度体系等主要建设举措,形成了具有代表性、典型性和示范性的学科交叉建设模式。该学科的实践表明,学科交叉的基本逻辑就是要坚持社会需求导向,价值追求就是要秉承特色发展理念,平台支撑就是要创新学科组织形式,根本保障就是要构建有效体制机制。     

解决中国能源、粮食与环境问题的重大关键:——我国醚基燃料经济产业发展的战略思考与路径选择

以产业经济学和区域经济演变理论为指导,对战略性支柱产业的内涵和醚基燃料产业建设战略性支柱产业的意义及可能性做了深入剖析,运用多种模式对醚基燃料发展战略的可能性进行了测算,结合我国当前加快发展高新技术产业和新材料、新能源工业的经济建设主要任务,在目前出口受阻、就业压力加大、碳排放瓶颈制约越来越严峻的情况下,把醚基燃料产业建设成为战略性支柱产业具有特殊意义.作为国家能源战略发展规划是可行的,也是完全必要的.要突破醚基燃料替代能源产业的发展瓶颈,推动醚基燃料清洁与高效利用的节能减排活动,就必须坚持政府主导与企业化运作相结合,发挥中央、地方和企业的积极性,有序推进醚基燃料战略性支柱产业建设.     

初中信息技术教学中的情境创设

初中信息技术教学目的在于培养学生在互联网上获取信息、处理信息的能力,这对信息化时代的初中生来说非常重要.要切实提高学生获取信息、处理信息的能力,需要提高信息技术教学的有效性,使学生认识到信息技术的真正价值.为此,教师应该创设情境,提高信息技术教学的有效性.