行动导向教学探索与实践

行动导向教学是一种新型的教学模式,行动导向教学注重学生自主学习能力及职业关键能力的培养,本文结合校企合作模式下的双元制教学,详细探究了行动导向的教学环节,同时以<金属加工>课程为背景阐述了行动导向教学的具体应用.     

任务驱动活动承载

湖北省教育信息化发展中心组编的高中信息技术教材;采用了任务驱动教学模式。在教学实践中,我反复揣摩教材的编排意图,探索合适的教学方法,下面以我教高二上“网络调查：寻找打开知识宝库的钥匙--科学的学习方法”（以下简称“网络调查”）一课为例,谈谈自己的体会。     

人的发现与隐没--现代性内在矛盾的历史审察

前现代社会虽然高度重视人,但由于片面重视精神而忽视了物质方面,导致对于人的否定。现代针对前现代的弊端,试图促进人的全面发展,与人的两个方面相对应,现代性在起源意义上也包含了神圣性与世俗性两个方面。然而由于现代性对前现代的弊端矫枉过正,过分重视前现代所忽视的物质方面,而人的精神方面却被遗忘了,从而最终使人与上帝一道消逝了。     

“砍”对“斫”的历时替换小考

汉语历史语言用来表示"用刀斧等砍断、砍削"义的常用词先后有"斫""砍",它们在这个意义上是一组同义词,存在着历时替换关系。先秦两汉主要用"斫";"砍"是后起口语词,魏晋时期才开始出现;宋代"砍"逐渐发展;元代是"斫""砍"两者的使用处于竞争相持的时期;明清时期"砍"基本完成了对"斫"的替换,一直沿用至今。     

奥斯丁文学思想的实践探索

奥斯丁文学思想的出发点肯定了现实生活的客观性,反对将生活和文学对立,认为艺术是生活的一部分。奥斯丁不是消极地摹写生活,而是认识生活、再现生活。奥斯丁文学思想提倡秩序、崇尚理性,主张用朴素的语言而不是华丽的语言来表达,用最少的词表达最丰富的意义,提出文学要反映现实的同时,又积极主张道德理性的重要性。在感伤主义和哥特式小说泛滥的时期,奥斯丁成功地实现了她的"真"、"模仿自然"、"理性"、"朴素"、"教化作用"等文学思想的实践。     

PBL教学法运用于中医院校医学专业生理学教学的研究

目的:探讨PBL教学法在中医院校生理学教学中的应用效果.方法:选取2010级、2011级医学专业7个班共636名学生,采用传统教学法和PBL教学法进行生理学教学研究.课程结束后,考察学生生理学成绩.结果:PBL教学法组平均成绩优于传统教学法组(P＜0.05);在实行PBL教学法的班级中,文科学生的生理学成绩与理科学生的成绩基本相近,差别无统计学意义(P＞0.05).结论:PBL教学法可提高中医院校医学专业学生的生理学成绩,生理学教学应推行PBL教学法.     

座谈式教学法在法学教育中的运用

从座谈式教学法的概念与特征谈起,介绍了几种常见的座谈式教学方法,论述了座谈式教学在实施过程中应具备的条件和座谈式教学法在法学教育中的具体运用。     

武术在新农村建设中的价值与实施方略研究

运用文献资料、问卷调查、田野调查和逻辑分析等研究方法,从社会学的视角对武术在新农村建设中的价值及其实施方略进行了研究.认为在新的时代背景下,武术因其特有的功能而可在新农村建设中发挥重要的作用.我们必须从科学的武术价值观的确立、武术需求的激发和满足、管理体制和运行机制的创新、武术活动的开展和新农村文化建设的融合等途径来加以考量和筹划,形成符合农村实际和有助于促进新农村建设的实施方略,使农村武术持续健康发展,功能全面发挥,价值得到充分的体现.     

在解决问题教学中培养学生的创新能力

创新是一个民族发展的灵魂,因此,我们要在教学过程中,不断地加强学生创新思维的培养及锻炼.我们可以运用一些数学问题来启发学生的思维,促使他们形成严谨的思维习惯.让他们学会从解决问题中,萌发创新的欲望;在解决问题中,学会拓展自己的思维空间;在解决问题中,获取更多、更新的知识理念.那么,在小学数学教学中,我们该如何去做呢? 一、一题多问,启发学生创新 在小学数学教学中,我会通过旧的知识和学生已有的数学经验,让他们重新组合,探索出新的知识,或者提出新的问题.当孩子们在探索一题多问时,会自己琢磨怎样可以让自己的问题与众不同,比其他同学更有水平.这样的要求,会让学生抢着提出问题,也会让他们在不知不觉中提高创新能力.