个别化教学在对外汉语教学中的内涵与特征

个别化教学是一种将个体差异作为教学资源加以利用,教学活动适应并尊重学习主体个性风格的教学系统。本文分析了对外汉语教学中的个别化教学,提出了这种以个性化教学原则为本质内涵的教学思想。它的主要特征表现在以学生为中心、掌握教学进度和以差异为优势三个方面,并促进当代对外汉语教学法的发展。     

萧山方言是非问与上海方言是非问比较研究

是非问是疑问的一种,常根据疑问语气和语气词划分内部研究角度。笔者因区域之便对萧山方言进行了较为深入的研究,发现其与泛吴语的大同,但亦存在差异,在此将它分为三类讨论,并与上海方言是非问对比分析。     

关于某核电机组冬季临时停运期间冷凝器内部结冰厚度的分析

在某核电机组冬季临时停运期间,对冷凝器内部结冰原因进行了分析,得出了冷凝器钛管结冰厚度与时间及热负荷的关系曲线,并提出了减少冷凝器内部结冰的相关措施,为机组冬季临时停机的运行模式提供了借鉴。     

燃气轮机尾气余热利用方法及其系统的设计与开发

文章结合燃气轮机尾气的物理及化学特性,介绍了燃气轮机尾气的余热利用方法及其系统。     

例说2道概率题目的深层剖析

自2010年甘肃省实施新课程以来，“条件概率”便进入了高中数学．4年来，大部分数学教师已讲授过该内容，也有一部分教师初次学习并讲授“条件概率”等内容．面对新的问题，因缺少经验，在教学过程中他们像学生一样容易犯种种错误．为了有效应对在“条件概率”教学中发生的各种困局，下文举2个例子深度剖析原因，以飨读者．1高考题目参考答案中的“·”在高三集体备课会上，一个偶然的机会，教师1提出了2012年安徽省数学高考理科试题第17题的参考答案是错误的．同时，他对参考答案进行了错误分析，并给出了自己的解法．     

给学生以希望

正用积极的观念来看,任何有问题的学生都会有一颗向上向善的心。因此,对于攻击性行为的学生的目标激励可以从两方面出发:一是树立一个平和处世、宽容待人的榜样人物,使他们在潜移默化中消除攻击行为意识;二是构建一个符合其愿望诉求的可实现目标,并有层层递进的实现途径。用不断拔高的目标实现激励,唤醒并使他们养成良好的行为习惯。     

目标激励法--给学生以希望

用积极的观念来看，任何有问题的学生都会有一颗向上向善的心。因此，对于攻击性行为的学生的目标激励可以从两方面出发：一是树立一个平和处世、宽容待人的榜样人物，使他们在潜移默化中消除攻击行为意识；二是构建一个符合其愿望诉求的可实现目标，并有层层递进的实现途径。用不断拔高的目标实现激励，唤醒并使他们养成良好的行为习惯。