复杂网络中的一组关键节点挖掘研究

在复杂网络中,识别一组关键节点的研究具有非常重要的理论意义和应用价值。许多的传统算法并没有考虑关键节点之间的分布,导致选择的一组关键节点往往分布在少数区域,从而无法最大化信息的传播范围。为解决这个问题,提出了一种启发式的识别一组关键节点的算法,该算法不仅考虑关键节点的重要性,而且还通过惩罚每个关键节点的一阶邻居节点和二阶邻居节点的打分能力,从而挑选一组分散性足够的关键节点。在真实网络与人工网络上的实验表明,提出的算法与四个经典的基准算法相比,不仅表现更好和更稳定,而且适合于具有各种社团结构的复杂网络。     

中班角色游戏"哐当先生接骨记"

<正>我们在开展幼儿角色游戏时发现,幼儿刚开始对游戏的兴趣很浓厚,非常喜欢摆弄材料,但是玩着玩着,有的幼儿就不想玩了。为什么幼儿对角色游戏失去了兴趣呢？我们发现不是幼儿没有兴趣玩游戏,而是由于游戏经验的缺乏,导致幼儿在游戏中只是单纯摆弄游戏材料以及重复简单地玩。     

为了更美好的明天

<正>党的十八大以来,这十年间,每一位中国人都感受到了实实在在的获得感：从“大国‘粮’策”到“教育兴邦”,中国人在吃饱穿暖、精神富足中实现双“丰收”;从“乡村振兴”到“望得见山、看得见水、记得住乡愁”中看出了我们对建设美好明天的向往与追求。粮安天下“垦三代”的北大荒农人记韩帮东是第三代北大荒人。     

横向阅读——英语阅读能力培养新路径

英语分级阅读在课外阅读和家庭阅读等场景中发挥重要作用,但了解并掌握科学合理的方法策略相对较难。本文从普适性方法论出发,借鉴国内外相关学术理论,探究横向阅读的科学理论依据和构成,讨论其对提升阅读能力的意义,并为其实施开展提供可行性建议。     

探究习题教学策略 提升数学核心素养——由教材的一道课后习题引发的思考

本文由教材的一道课后习题引发思考,基于数学核心素养提出精心创设习题,提高练习的有效性;暴露思维过程,重视过程性评价;注重变式探究,发散学生思维;引导总结反思,提炼思想方法等习题教学策略.     

全等三角形解题中常见错误调查分析——以昆明市XX中学九年级学生为例

本文以昆明市XX中学为例开展调查,主要通过访谈和问卷调查的方法对九年级学生在全等三角形解题中常见错误进行分析,找出错因,分析错因,促进教学.     

影响特教教师职业倦怠的心理因素：基于优势分析的比较

采用整群抽样对湛江市479名在岗特殊教育教师进行问卷调查,基于优势分析方法探究7个人口学变量以及幸福感、胜任力和社会支持3个心理因素影响特殊教育教师职业倦怠的相对重要性。结果发现,优势分析的全模型仅由幸福感、胜任力和社会支持3个心理因素构成,按照贡献力大小,依次为幸福感、胜任力和社会支持。建议从提升幸福感、培养胜任力和建构支持系统出发,缓解特教教师的职业倦怠。     

简谈湖北省气象科技创新工作经验与发展对策

从"加强顶层设计、加强科技创新基础能力建设、科技创新成效、加强科技成果推广及业务应用、完善创新体制机制"等5个方面归纳了湖北省气象科技创新工作的经验,指出了气象科技创新工作存在的问题,针对问题提出了"强化组织实施、完善科技创新机制、深化科技合作、加强对基层科研工作的指导"等相应的对策。     

作文“讲评”比“批改”更重要

作文是师生互动的载体。学生写，教师批，已成为日常作文教学的固定模式。这种惯用的批改模式对学生作文水平的提高起到了一定的促进作用，但也存在着不足之处。作文批改的“满篇红”并不能说明学生作文水平的提高程度。相反，如果过分依赖用作文批改的方式来提高作文水平，只会把“以学生为中心”变成“以作文为中心”。     

中学生直接经验和间接经验的结合

众所周知,学生的个体认识主要有两种方式:一种是获取间接经验,即他人的认识成果,主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识,以及以各种现代技术形式表现的知识与信息,如磁带、录像带、电视和电影片等.这是间接认识的道路.另一种则是获取直接经验,即学生通过亲自活动、探索获得的经验,是直接认识的道路.我们的日常教学活动应该成为师生沟通间接经验与直接经验交融的重要环节,那么在教学过程中如何处理好直接经验和间接经验的关系呢?