为什么学生不会？——认知盲点隐蔽时的应对

源起：一位任课教师急切地和我商量一个问题：“‘买文具’（新世纪版四年级上册除数是整十数的除法）这一课出问题了。学生的作业错误百出,有的虽然做对了,但明显看出不断更正的痕迹,可见学生并非独立完成的。刚刚还有家长来说,‘在家教了好久才教会,肯定上课没听课,把孩子狠狠地批评了一顿,请老师上课一定要严加管教。’回忆上课时的情景,创设情境、自主探索、交流讨论,学生表现得很好,可为什么学生不会呢？问题究竟出在哪儿？”     

从国内外大学生创业政策对比谈湖北大学生创业政策体系的完善

大学生创业对于缓解就业压力、增加社会财富、实现个人价值等多个方面具有十分重要的意义。通过对国内外大学生创业政策的对比,结合湖北省大学生创业政策实际,分析了制约大学生创业的因素,从融资支持、创业教育、项目支持、创业服务、舆论导向、考核激励等方面提出了完善大学生创业政策保障体系的建议。     

浅谈企业报记者如何写出内容新颖的稿件

作为一名新闻工作者,必须按新闻规律开展采访、写作工作,但由于企业报在新闻资源、发展空间、读者群等方面受到的行业局限性,企业报记者视野也因此而受限。在这种情况下,企业报记者要真正做到准确为报社提供有价值、为读者提供受欢迎的新闻稿件,这就需要记者所写出的稿件内容新颖。那如何做到这一点,可从三个方面着手。一、要有一定的新闻敏感,善于发现,善于总结,善于提炼至于新闻敏感,凡是做新闻工作的人都很清楚,就不具体阐述。那么如何做到善于发现,总结,提炼,就要学会用眼、用耳、用鼻、用口,让全身的器官都运作起来。     

基于核心素养的初中语文拓展课程研究

拓展课程教学方法是新时期初中语文教学中流行的一种教学方式,在初中语文新课改持续深入的背景下,要求教师提高课堂教学水平,提升对拓展教学的重视程度。拓展教学能够令学生掌握丰富的语文知识,持续提高学生的语文素养。文章结合核心素养背景,进一步分析初中语文拓展课程教学现状,依据拓展课程教学原则提出了有助于实施拓展课程教学工作的策略。     

普通高中人事制度改革分析——以四川省温江中学“两竞聘一双选”制为例

为积极广泛调动教职工的工作激情,顺应学校创新求变改革课堂,促进办学质量的再提升,同时也为解决学校多年存在的管理瓶颈、人事安排等问题,四川省温江中学紧紧围绕“立德树人、崇善尚美、为学生的终生发展奠基”的办学目标,认真思考、大胆变革,果断改革用人机制,全面革新管理模式,施行年级主任、班主任“竞聘上岗”制,班科教师“双选双聘”制。年级建立管理委员会,实行学生均衡分班,班主任抽定班。在学校人事制度改革以后,教师工作积极主动,勇挑重担的竞争意识明显增强,最大限度激发了学生的潜能,最终全面提高了教育教学质量。     

分众教学创新高职思政课教学模式

分众教学是以“问题”划分群体,对不同受众施以不同方式与内容的教学模式。针对高职学生生源多样性现状,坚持“问题”导向,将学生划分为若干小众群体,分别在“面向全体学生的基础思政内容体系”“面向同质群体的差异化思政内容体系”“面向优质学生的特色引领思政内容体系”三个层级开展分众教学。在授课中注重师生互动,使用多元反馈,坚持因材施教,最大限度满足高职不同层次学生差异化需求,提升思政课教学效果。     

人类动作发展研究述评： 概念、发展历程与研究范式

人类动作发展研究对于人类的成长和发展有着重要作用,其研究始于18世纪中后期。人类动作发展研究可分为四大阶段,分别为主要对动作行为进行记录与描述的萌芽阶段（1787—1928年）、伴随着发展心理学发展而发展的形成阶段（1928—1946年）、从结果导向向过程导向过渡的逐渐成熟阶段（1946—1970年）、多学科理论应用的蓬勃发展阶段（1970年至今）。人类动作发展研究目前广泛采用的横断面研究法和纵向研究法均存在一定弊端,指出采用时间序列分析法和序贯分析法更有效可靠,但也应根据研究目的选择适合的研究方法。人类动作发展研究在不同的发展阶段从研究对象、研究范式和理论导向上都表现出不同的特点,未来应加强动作发展的形成机制研究、动作发展的全生命阶段研究、训练和教育对运动发展的干预研究,以及从教育学的视角探讨动作发展与体育和教育的关系。     

钼酸铵分光光度法测定水中总磷研究进展

总磷是水质监测中一项重要的指标，水中总磷的测定有多种方法，但是使用最广、最简单、最经典的是钼酸铵分光光度法.主要归纳总结钼酸铵分光光度法测定水中总磷的研究进展，内容包括：样品采集、试剂的配制、水样消解、显色条件等对测定结果的影响，同时提出今后的研究方向，从而为分析测定水中总磷提供借鉴.     

基于能源利用主题的跨学科实践教学研究——以“太阳能电动机的设计与制作”为例

以实践性主题为导引，强调学生在真实情境中完成学习任务，学习物理知识，掌握基本技能，深化物理学科和跨学科知识的理解及观念的形成，提升创新意识、实践能力、社会责任等素养.设计“太阳能电动机的设计与制作”跨学科实践活动，让学生在实践和探究中学习，用跨学科思维分析和解决问题，树立可持续发展的理念.     

基于关键能力考查的“三角变换”复习课设计示例

<正>三角恒等变换在培养学生的逻辑推理、数学运算和直观想象等素养方面有着重要的作用。教学中通过观察数学式子的结构特征,以变“名、角、次”为常规手段,化简、证明、求值为目标,引导学生多角度分析问题,实现举一反三、融会贯通,落实新高考提出的通过考查必备知识,提升学生关键能力的要求。