全文获取类型
收费全文 | 622篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 4篇 |
专业分类
教育 | 448篇 |
科学研究 | 76篇 |
各国文化 | 9篇 |
体育 | 21篇 |
综合类 | 13篇 |
信息传播 | 59篇 |
出版年
2023年 | 6篇 |
2022年 | 8篇 |
2020年 | 10篇 |
2019年 | 7篇 |
2018年 | 7篇 |
2017年 | 3篇 |
2016年 | 2篇 |
2015年 | 7篇 |
2014年 | 43篇 |
2013年 | 27篇 |
2012年 | 20篇 |
2011年 | 24篇 |
2010年 | 28篇 |
2009年 | 23篇 |
2008年 | 19篇 |
2007年 | 34篇 |
2006年 | 46篇 |
2005年 | 22篇 |
2004年 | 36篇 |
2003年 | 37篇 |
2002年 | 25篇 |
2001年 | 15篇 |
2000年 | 18篇 |
1999年 | 13篇 |
1998年 | 9篇 |
1997年 | 10篇 |
1996年 | 10篇 |
1995年 | 8篇 |
1994年 | 6篇 |
1993年 | 4篇 |
1992年 | 9篇 |
1991年 | 8篇 |
1990年 | 6篇 |
1989年 | 3篇 |
1988年 | 6篇 |
1987年 | 3篇 |
1986年 | 4篇 |
1985年 | 5篇 |
1984年 | 4篇 |
1983年 | 3篇 |
1982年 | 2篇 |
1981年 | 3篇 |
1980年 | 3篇 |
1959年 | 2篇 |
1950年 | 2篇 |
1948年 | 2篇 |
1933年 | 8篇 |
1932年 | 7篇 |
1930年 | 3篇 |
1929年 | 3篇 |
排序方式: 共有626条查询结果,搜索用时 0 毫秒
121.
123.
(一) 我们无论办什么事,都应该有一个计划.无论目前的力量,是如何薄弱,无论现在所能做到的事是如何微细,在我们心中却不可没有一个长远的计划,宏大的规模.必要如此,然後我们每次小小的努力,小小的成就,积聚起来,才能够成一番大事业.必要如此,然後我们可以根据需要的急切,一步一步去进行,以达到我们预定的目的.譬如建筑一个学校,或许目前经济力量薄弱,不能一下子把校 相似文献
124.
把握“文中的重要信息”的关键是要从语言材料的分析、理解入手。通过对照比较、分析及信息重组,寻求结论。在高考备考中,可从以下几点来指导学生进行训练: 首先要整体阅读语言材料,把握语言材料的内容要点,即明确“文中”透视的信息点。这种阅读以了解材料内容为要旨,可通过粗略分析的方式进行,达到快速把握材料内容的目的。其次是据阅读的目的和要求,在高考测试中,即按试题的题干要求及其提供的信息,对照语言材料进行搜 相似文献
125.
126.
家园合作的新方式——幼儿园BBS 总被引:1,自引:0,他引:1
BBS是英文Bulletin Board System的缩写。直译为“公告板系统”,有时被称为“电子公告版”、“电子布告牌”和“电子公告系统”等,其实质是互联网上的一种电子信息服务系统。它提供一块公共电子白板,每个用户都可以在上面书写,可发布信息或参与讨论,这样就形成了一个互动和交流的空间。近几年来,随着互联网的发展和普及,很多幼儿园都开办了自己的BBS。随着教师和家长对BBS的深入了解和应用。它已经成为了幼儿同与家庭之间联系的纽带。笔者认为,利用BBS开放性、自主性、综合性、匿名性和交互性的特点,幼儿园可以通过BBS这一新的方式促进家园合作。它的特点主要表现在以下几点: 相似文献
127.
128.
火善娟 《中国校外教育(理论)》2014,(9):50-50
当今是"知识爆炸"的时代,知识老化速度加快,任何人都不可能一劳永逸地拥有足够的知识,而需要终身学习。在数学教学中培养终身学习能力的关键,是培养学生的自主学习能力。而数学阅读是自主学习能力的主要方式,是体现自主学习能力的核心。数学阅读能力的培养,刻不容缓。 相似文献
129.
郑设善 《语数外学习(高中版)》2013,(4):10
俗话说,良好的开端是成功的一半。成功的导入,无疑是落实这一理念的重要途径和措施。精彩的导入是教师谱写一首优美教学乐章的前奏,是引导学生登上知识宫殿的第一个台阶,是开启学生兴趣之门的金钥匙,也是师生情感共鸣的第一个音符,因而是课堂教学中不可或缺的重要环节。好的导入不仅能先声夺人,磁石般吸引学生,而且能有效地清除其他课程的延续思维,迅速将学生的注意力聚拢起来。作为一个语文教师,要精心构思,巧妙设计,要通过导入引人入胜,扣人心弦,以求最大限度地创设轻松愉悦学习的环境和气氛,充分激发学生的学习兴趣。 相似文献
130.
学生学习成果评估已成为美国高等教育质量保障的重要范式。其组织架构以高校内部组织评估为主体,政府部门积极推动、民间组织积极参与为辅助。美国分权式的高等教育体制为学生学习成果评估三位一体的组织模式提供了可能。高校、政府、民间组织之间虽然客观存在组织冲突,但基于促进学生发展和成长这一共同目标,回应社会问责这一共同责任,三方求同存异,确保学生学习成果评估在高校内部和外部影响的张力场域中坚持内部评估为主,同时发挥外部力量的正向功能,形成合力,共同推动高等教育质量的不断提升。 相似文献