小学语文自主性练习设计 第九册

11董存瑞舍身炸暗堡 [题旨说明] 1第一题是指导学生由课文主要内容的理解深入到对文章中心的理解.是对学生运用一定的学习方法读懂课文内容之后,再通过文章的内容理解文章的中心的能力的训练.首先要让学生认真阅读课文,从整体入手,按事情的发展顺序看看课文是怎样一步步描写董存瑞是怎样炸掉暗堡的;然后引导他们抓住描写董存瑞思想情感的句子进行理解;最后再说说董存瑞当时为什么这么做.     

长课短教 授之以法——十册《我的伯父鲁迅先生》教学难点的突破

一、教学难点及分析《我的伯父鲁迅先生》是一篇回忆性的记叙文章。文章篇幅较长,这类长课文,如果用逐段讲述的办法进行教学,势必占用较长的课堂教学时间,学生在教学活动中容易产生疲劳,甚至对课文失去兴趣。如何在二至三课时的时间内完成教学任务,就自然成为了本课教学的一个难点。     

抓住乐点 激活思维——《赤壁之战》乐学研讨

一、乐学点一是黄盖向周瑜献计,说只要用火攻,曹军想逃也逃不了。周瑜说火攻是个好主意;二是“周瑜说火攻是个好主意,可这一仗怎么打还得有个计策。黄盖说计策已经有了,并对周输说了一遍,周瑜听了很满意,叫他就这么办”;三是在学生理解文章内容后,由果溯因,探讨东吴获胜原因。     

紧扣“险”字 落实训练——《登山》教学设计简析

《登山》是一篇讲读课文,讲述的是列宁登山看日出走险路,自觉锻炼意志的故事.教学本课,引导学生去充分认识、感受列宁两次走过的小路的险,是理解列宁自觉锻炼意志的关键.学生对小路的“险”认识得越是深刻,就越能深刻地理解列宁对待困难的态度和锻炼意志的自觉性.因此,在教学设计上,我首先抓住小路的“险”,引导学生去充分地感受、认识,在此基础上理解列宁锻炼意志的自觉性,并在引导学生理解感受的过程中,扎实地对学生进行语言训练,把学生的认识逐步引向深人.