老赵掏粪

我家楼栋旁的化粪池堵了,一时间楼栋门口粪水四溢、臭气熏天。粪水甚至从居民家的排水管里溢出来,弄得家里也臭烘烘的,我们苦不堪言。楼栋的居民聚在一起开了个会,商量怎样解决化粪池堵的问题。有人提议,大家凑份子,请疏通公司的人来疏通,二楼的老赵第一个表示反对,他说现在的疏通公司业务水平差,要价却高,请他们不合算。又有人提议大家自力更生,每户出一个人,自己来疏通。老赵又表示异议,他说疏通也是个技术活,我们自己干是瞎折腾,而且这活又累又脏,掏完粪后一个星期都吃不下饭。这样不行,那样也不好,结果到最后也没达成一致意见。第二天一…     

质量守恒定律的内涵及其计算中的运用

质量守恒定律是初中化学的重点内容,其具体应用相当广泛,因此对它的正确理解和灵活运用十分重要.其内涵可归纳为:化学反应前后有“六个不变”. 微观方面:原子的种类、原子的质量、原子的数目. 宏观方面:元素的种类、元素的质量、物质的质量总和.     

氧气的制法典型题归类导析

氧气的制法是初中化学中最重要的基础知识之一,故理所当然地成了每次考试的“热点”现将此类题归纳如下,供大家参考.     

从初中物理教学角度看初高中物理衔接教学

在初中物理教学过程中教师应针对初高中物理衔接部分进行创新教学,最大程度上缩小初高中物理衔接教学中的阻碍,通过多元化的衔接教学策略提高初高中物理教学有效性,降低学生的学习难度,促进学生综合物理素养的培养。转变以往高中物理课堂教学过程中教学效率不乐观现状,提高初中物理及高中物理教学质量。本文主要针对从初中物理教学角度淡淡初高中物理衔接教学的策略。     

让学生认识到“规定”的价值

访谈:规定意味着没有道理可言我拿“0为什么不能作除数”这个问题访谈了十几位小学高年级和初中的学生,得到的答案主要有两种:一是0作除数无意义;二是这仅仅是一种规定,没有什么道理可言。我追问认同第一种看法的学生“:为什么0作除数无意义?”他们大都回答老师和家长都这么讲,自己也从没思考过这个问题,感觉好像也没什么特别的理由。应对:让学生领悟到更多的东西屏幕上打出了三道口算题:①6÷3=()②8÷2=()③12÷3=()学生干脆利落地把三道题解决了。师:算得这么快,你们是怎么想的?生:2乘3得6,用口诀“二三得六”来想。想乘法算除法。师:你…     

演示实验在中学物理教学中的作用

物理学演示实验教学是把各种事物的现象以直观的手段显现出来的课堂教学形式．演示的现象清晰生动，演示的内容不受时间和空间的限制．各种稍纵即逝或缓慢变迁的现象，通过演示的手段直观生动地作用于学生感官，为他们提供大量的感性材料．其常见形式有：①启发性演示实验，学生在观察过程中进行思考、分析；②巩固性演示实验，先讲授教学内容，再观察实验现象；③扩展性演示实验，扩大学生对一些重要物理现象的感性认识；④示教性演示实验，     

“问题阅读法”在农村初中化学教学中的运用

阅读是自主学习的一种常见方式和重要途径;本文结合教学案例阐述了农村初中化学教学中运用"何题,阅读法"的具体步骤并提出了在运用"问题阅读法"时应强调的几个注意点.