鲁迅作品的语言——扎根于文言沃土的白话奇葩

鲁迅是中国新文化运动的巨人,他的作品以其思想的无比深刻性和语言的非凡纯熟和精粹,显示出他的成熟和独到。作为白话文学的坚定倡导者,鲁迅以他的作品,显示了白话文强大生命力和丰富表现力,同时,他又以一种特别的白话文言味或文言白话味显示着他特有的风格。准确理解和把握这一特点,有助于准确理解和把握鲁迅对中国传统文化的态度,从而更准确理解和把握鲁迅的思想内涵,更准确理解和把握鲁迅作品的艺术魅力。     

《马桥词典》的语言文化学视角

韩少功《马桥词典》用词语构造了马桥的文化和历史，是一部充满语言文化学色彩的小说．本文借鉴罗常培先生《语言与文化》的写法，从文化语言学的角度解读《马桥词典》，归结出韩少功的语言宿命、语言伦理、语言辩证法以及韩少功对词义的诗意散发、韩少功对马桥的文化重构、韩少功将语言(词语)引入意义阐释的无尽之途等六点结论。     

词语文化意义的二重对立倾向

本提出词语的化意义存在二重对立倾向，并从语义范围和词语范围两个方面探讨了词语化意义二重对立的表现形式和存在范围，提出：化意义存在二重对立的词语必须具有以下某一个条件：词语的化意义具有多重性，词语的语言意义具有相对性；化意义的二重对立正反映了这些词语在各种社全化交际背景中的本来面貌。     

李白《秋浦歌》解读

李白于天宝十二年至天宝十四年先后多次到池州(当时的秋浦县),写下大量诗作,其中<秋浦歌>十七首最为著名.文章通过对<秋浦歌>及李白池州系列诗作的解读,探讨李白在池州逗留时间之久的原因,以及李白当时的精神状态和诗歌的基本风貌.     

言语运用中的同义共现现象

“同义手段”是修辞中一个重要的概念,同义手段的选择甚至被认为是修辞的基本内容。在言语活动中,还有一种情况值得重视,就是几种同义手段同时运用,我们把它称为“同义手段的共现”,简称“同义共现”。如莎土比亚用一组意象群来赞美哈姆莱特的优秀品质:“朝臣的眼睛,学者的辩舌,军人的利剑,国家的娇花,时流的明镜……”这一连串相近的意象,合奏出哈姆莱特理想人性的优美和声,这就是同义共现现象。     

词语文化意义的二重对立倾向

本文提出词语的文化意义存在二重对立倾向,并从语义范围和词语范围两个方面探讨了词语文化意义二重对立的表现形式和存在范围,提出:文化意义存在二重对立的词语必须具有以下某一个条件:词语的文化意义具有多重性,词语的语言意义具有相对性;文化意义的二重对立正反映了这些词语在各种社全文化交际背景中的本来面貌.     

简论快餐文化对英语学习的影响

快餐文化起源于美国.以时尚、快捷、高效受到中国人的欢迎.其以快餐行业为载体.以各种方式和手段对我国进行思想文化渗透.快餐是美国文化的一扇窗户.它吸引人们透过这扇窗户去了解和学习美国文化.从而激发人们学习英语的兴趣,影响人们对英语的学习.     

谈学生英语听力理解中的问题以及解决方法

听力是大学英语学习中的重要部分,听力理解能力的提高不可能一蹴而就,它是在长期的练习和实践中获得和培养的。但是如何提高听力水平已经成为师生们必须思考和解决的问题。听力理解涉及语言及非语言因素两个方面,而语言因素涵盖语音、词汇、语法等语言知识,非语言因素包括相关的背景知识、策略运用、心理状态等。在听力理解过程中,语言知识有助于非语言知识的运用,而非语言知识也促进了语言知识的认识,两者结合共同促成了正确的理解。     

重视习题训练,提升解题能力

化学习题的训练是初中学生必经之路,在解题过程中会发现学生的不同情况,教师应从深入了解学生做题思路出发,以常见题错法分析,提高学生解题的正解率为研究方法,运用一题多问,合理解题步骤,完善的评价来树立学生信心。本文分析了习题训练中学生容易出错的情形,提出了学生习题的设置要求。     

把握“六性”，提高学生综合素养——谈小学数学综合与实践活动有效开展的原则

数学学习活动的评价标准不只停留于学生获得多少数学知识,还应考虑学生的学习过程,即学生学习能力的评价。小学数学综合与实践活动作为新领域列入教材,它以培养学生数学思想方法、数学综合素养为要旨。要使活动得以有效开展,就要把握它的特点,抓住其本质特征,只有这样才能有的放矢地进行教学,即把握它的数学性、实践性、生活性、综合性、创新性、教育性。