《我是什么》趣引四法

六年制第三册10课《我是什么》,这课通过拟人化方法传授科学常识,形象地说明水的特点,从而有机地进行词语训练与思维启迪。为此,宜于采用趣引四法。其一,抓结句,导开头“小朋友,你们知道‘我’是什么?”学生异口同声地回答“水”。“水是怎样变成汽的?”这样就自     

大学英语写作现状分析与改进尝试

在我国,随着社会经济、政治、科技等的发展,英语写作的运用越来越广泛,然而,学生的写作水平却不够理想.这个现状引发了作者对英语写作教学的思考.本文从教材的编排、学习者的态度特点及写作教学的角度对学生的写作能力差的原因进行了分析并提出了有针对性的改进意见,希望能对提高大学生英语写作能力有所启示.     

设置悬念训练思维

悬念十分重要。在阅读教学中,授完一篇课文,使学生从整体上加深对所学内容的感受和理解,汲取课文中思想艺术的精华,激起不断探索的兴趣,谓之为悬念。为此,特尝试提出悬念的七种思维训练方式——     

地方性院校英语专业教学模式改革探索

中国的中小学英语教学改革对师资培养提出了新要求。根据地方性院校的特点和英语教育专业教学的必达标准,提出并试行了适应地方性大学的培养目标的新型的教学模式。包括优化课程设置,通过英语基础教育能力模块、英语教育技能模块、英语实践运用能力模块的设计达到培养目标;改进教学方法,综合运用多种教学方法和现代教育技术手段;改革评估方式,采用"英语语音等级证书"考试等。这一新的教学模式培养出来的英语教师将能更好地服务地方基础教育和地方经济。     

社会·意义·功能－社会符号翻译法的核心

翻译不需要理论,而只需要实践,这一观点在今天无疑是错误的,翻译在外语学习和文化交流中具有非常重要的地位。本文介绍一种新翻译理论－社会符号学翻译法,重点探讨该理论对人们理解语言与社会、文化的关系,及其意义观和功能理论对翻译实践活动的指导作用。     

谈《电磁振荡》教学课件的设计与制作

用现成的多媒体教学课件,总有不尽人意的地方,教学中还应根据学生的实际,制作形象直观、符合教学要求和具有个性特色的课件。制作计算机辅助物理教学课件,我认为要注意以下几个方面来考虑。     

客家方言在英语词汇习得中的负迁移现象及对策

母语负迁移带来的语言应用错误在外语习得过程中层出不穷。梅州学生在英语习得中亦受到客家方言的负迁移影响,因而在英语的正确使用上常常出现各种偏误。文章从词汇习得的角度,对客家方言词汇在英语词汇习得中的负迁移现象产生的原因进行了分析,并提出了减少此类负迁移影响的相应对策。     

主线激思维——《狐狸和乌鸦》教学设计

《狐狸和乌鸦》这篇童话,借狐狸骗取乌鸦一片肉的故事,教育儿童爱听奉承话就会受骗上当。‘叼——掉——叼’则构成了狐狸骗乌鸦、乌鸦被(狐狸)骗的思路主线。     

成人英语教育中测试手段与教学方法的有效互动

考试是对学生语言能力进行评估的有效方式之一,为更好地提升成人英语教学效果,促使学生的英语能力,测试手段和教学方法应该形成有效的互动.文章首先介绍了英语教学中各种测试手段和成人英语学习者的特点,然后分析了测试手段和教学方法融合的具体措施,最后对两者在教学实践中的有效互动提出了建议.