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职业能力养成始于感性认知,成于理性认知与行动实践,其一般过程是"感性认知→理性认知→行动→能力迁移与内化→能力固化→定型",历经若干由基础而提高的阶段性职业能力,经过递进训练与夯实积累,最终养成职业能力,并受教学环境、教学方式、动力激发、个性特征、社会环境等因素影响。基于职业能力养成过程,高职能力培养的路径是"感性认知教学→理性认知教学→实践训练与能力考评→递进的学习实践→职业能力养成"。为此,要做好职场化教学环境构建,教学中实施"参与-实践"型教学方式,采取措施有效激发学习动力,基于个性特征开展个性化教学,创建支持职业教育的良好社会环境。 相似文献
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传统诗词是中华诗国的瑰宝之一。抗日战争时期,以田汉、柳亚子为代表的桂林诗词家群促进了诗词的复苏。他们的诗作,真实地反映了当年国难深重的社会生活画面和作者们的心灵历程,起到了凝聚人心、团结群众、打击敌人的巨大作用,具有很高的历史价值和文学价值。在新的历史时期,我们应该摈弃传统的偏见,对抗战诗词给予充分肯定,进而开发利用其独特的历史文化价值,为实现强国梦服务。 相似文献
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认真研究如何进一步密切新闻报道同人民群众的联系,这是摆在我们新闻工作者面前的一个十分重要的问题。江泽民同志1989年12月29日在党建理论研究班上的讲话中指出:“我们联系群众,首先就要联系广大工人群众,尊重和维护工人阶级应有的政治、经济利益和社会地位。千方百计为发挥他们的历史主动精神创造条件。”如何加强新闻报道同广大工人群众的联系,对城市党报显得尤为重要。 相似文献
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何开棘 《辽宁教育学院学报》2002,19(6):18-18
一个人良好的政治思想品质的形成有赖于一个人的健康心理。学生健康心理教育是学校德育工作的重要组成部分,德育工作者须潜心研究,努力探索和实践,才能收到良好的教育效果。 相似文献
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天津法政专门学校,原名北洋法政专门学校,规模颇宏大。日本法学博士吉野作造及今井嘉辛等均尝充该校教授,此外所聘东西教授及留学归国之法学名流于斯校执教鞭者亦复不少。所收学生几于遍各省而有之。清季天津学生之与于请开国会运动、革命运动者以斯校徒为最激烈。卒以是为官僚所疾视,屡谋所以破坏而未遂。武昌起义时,袁世凯由河南向武汉出发之前,即电天津总督谓宜注意防范斯校,其生徒精神之活泼有如此者。民国成立后,以改革之业告成,乃潜心读书,不与闻外事,而斯校亦渐缩小,易名为直隶法政专门学校,非复■昔之盛矣! 相似文献
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张秋埜 《柳州职业技术学院学报》2005,5(2):46-48
从事高等职业技术教育的老师,承担培养实用型人才的重任,应具备熟练运用知识、较强的实践和操作能力、组织课堂教学的能力. 相似文献
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江泽民同志曾经指出:“藏民族优秀的历史文化是中华民族文化宝库中的重要组成部分。”在流传至今的西藏历史文化遗产中,历史档案是其中十分重要的一部分。仅西藏自治区档案馆就收藏有明清时期的历史档案300万卷(件),加上区内各地市档案馆馆藏的有关档案,总数达到400万卷(件)左右。这些历史档案,是研究西藏历史、西藏地方与中央关系由来的极有价值的原始材料。1990年7月25日江泽民同志视察西藏自治区档案馆时,曾经指示要尽快将这些珍贵的档案史料编辑出版,为社会主义建设服务。遵照这一指示,西藏自治区从1991件起组织有关专家着… 相似文献
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创造性破坏的价值源于创新的成功商业化。此过程中所出现的技术更替、企业重组、战略联盟等行为都是围绕着价值链而展开。本文试图在价值链视角下,深入分析创造性破坏过程的价值生成条件和生成机理。通过讨论不同的价值链治理模式对创造性破坏过程产生的影响,给出价值链治理模式的选择模型,以求对创造性破坏过程有一个更加透彻的认知。 相似文献
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