《中国科学基金》七届一次编委会会议在京召开

正2018年8月8日上午,《中国科学基金》编委会换届会议暨七届一次编委会会议在国家自然科学基金委员会(以下简称基金委)召开,基金委党组书记、主任李静海院士,第六届编委会主任何鸣鸿同志,以及来自科学技术部、中国科学院、中国科协、基金委各依托单位的新一届编委会委员共计70余位专家学者出席会议。基金委党组成员、秘书长、第七届编委会常务副主编韩宇同志主持会议。科学传播中心唐隆华副主任宣布第     

黄山,看奇石险峰

<正>统编版小学《语文》四年级（上册）有一篇课文是《爬天都峰》。天都峰是黄山的三大主峰之一,也是其中最为险峻的一座。它像一座拔地而起的摩天大楼,直冲云霄。黄山位于安徽省黄山市,古时因远望呈黛色而得名“黟（yī）山”,后来传说轩辕黄帝在山上采灵芝炼仙丹,得道升天。人们为了纪念他,才把此山改称为“黄山”。     

作文奇侠小可乐 第七回:阴阳构思运功法——回家列提纲,现场打腹稿

<正>这次下山,师兄妹三个人收获颇丰。不但行侠仗义,做了好事,还得到了神器法宝,侠名也在江湖上传扬开来,可谓是满载而归。东写、西读两位师父见三位弟子初出茅庐便崭露头角,非常高兴,决定召开一次总结大会,让三个人分别谈一谈自己的收获。     

为什么“后排同学成绩差”?

<正>我从教师转任教研员,有一个有意思的发现。原先总是在台前上课,成为教研员后常在后排听课。坐在后排,首先想到的是:谁常坐在后排?个子高、不讨人喜爱、学习成绩落后、违反纪律……你能想到的大多如此。后排自然是台前教师少见的、学霸们无暇顾及的角落,后排同学是一个特殊的群体。可如果班级授课制还存在,后排这一群儿童的学习状况就是"教学是否有效"的衡量标准。先和大家交流我在后排听课看     

国外重要科学资助机构年度报告比较研究

科学基金管理机构的年度报告具有回应公共问责、反映基金资助绩效、为决策层提供决策支撑等重要功能。通过对比国外重要科学资助机构的年度报告,深入剖析其年度报告的定位、内容结构、特点,为进一步优化我国科学基金年度报告提供重要依据。     

以“WHERETO要素”完成单元统整教学设计

文章以威金斯和麦克泰格提出的单元教学设计“WHERETO要素”为学理基础，对统编版语文教材中的教材单元进行统整设计，为一线教师提供清晰且可操作的单元统整教学设计方案。     

写作教学,不要迷恋“看起来很投入”的样子

<正>凯利·盖勒格在所著的《人人皆可为优秀写作者》一书中，提出了一个观点——要提升写作实力，需要多方协同努力。在教学中，要加强教师与学生的双边合作。特别是写作教学课堂，凯利·盖勒格提出应执行“高强度的写作指导及实践”。“高强度”，是一个极其容易被误解的概念。最容易生成的误解，就是简单地增加时间。之后，在训练的状态上评估。粗暴的解读催生了很奇特的评价标准。例如，有提出写作课评估为优质的标准是“四十分钟内的完整写作时长”。其中，超过十五分钟为“优秀”；少于十分钟则为“不合格”等。     

童话真美妙

<正>花儿会跳舞、星星会微笑、月亮会唱歌……在童话的王国里有着许许多多奇幻的、动人的故事。在阅读过程中，我们可以把自己想象成故事的主人公，感受童话故事丰富的想象力。写作时要发挥想象，编写属于自己的童话故事。     

统编作文当堂写,实现“教—学—评”一致性

<正>统编小学语文教材的单元习作，必须当堂写。首先，这是教材中出现的、具体的课程学习内容，必须在课内完成。其次，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出，每学年课内习作在16次左右。这里的“课内”，既是课程系统之内的意思，也指示着作文必须当堂写就，在学校内、课堂中完成。只有“当堂”才是“课内”。如果把作文当作家庭作业，让学生自己完成，或由父母辅导完成，应视为未能完成“新课标”所规定的课程内容，也就是“不达标”。当堂写，难度系数高。教学要发挥促进、引导、     

阅读柳比歇夫的“时间清单”，获得自我管理时间的启发

<正>亚历山大·亚历山德罗维奇·柳比歇夫，对于大多数教师而言，是一个相对陌生的名字。无论是他生活的年代（1890年4月5日—1972年8月31日），还是他所研究的领域——昆虫学，都和我们相去甚远。介绍他，主要是他闻名于世的时间自控方法。这位苏联昆虫学家、哲学家、数学家，毕业于圣彼得堡国立大学，一生发表了70余部学术著作。