《狂人日记·序》的解读

通过对鲁迅《狂人日记·序》中语体和狂人形象两个问题的探讨 ,力图说明这篇小说在艺术上具有的含混性缘于它话语间不断的出现自我颠覆的现象。应该说从《狂人日记》为始 ,鲁迅的其他很多小说都具有类似的特点。     

从发展理论的角度去分析幼儿教育“小学化”的危害

当今社会“幼儿教育小学化”倾向十分严重,这是一种错误的教学方式,对幼儿造成很大的伤害。本文从各派儿童心理发展理论出发,从“误天时”、“无地利”、“失人和”三方面入手,深入分析了幼儿教育小学化对幼儿学习有效性、幼儿身心健康、幼儿健全人格的危害。     

家园通力合作,促进幼儿入园适应——从家长视角得到的启示

本研究通过对家长在幼儿入园前的问卷调查,以及幼儿入园两个月后对家长进行的访谈,深入了解家长对幼儿入园适应的预期及准备情况,以及家长对幼儿园及教师的期望与要求、对幼儿入园适应的担心和适应期过后的看法与感受.在此基础上,研究者对教师应如何协同家长为幼儿入园适应进行准备以及家长应如何与教师进行沟通等方面提出建议.     

农村小学生课外阅读的现状、问题及对策

阅读带给我们的不止是眼前利益，更是一种境界、一种气度。从某种程度上来说，阅读可以决定我们人生的高度。对于学生来说，良好的阅读习惯在培养其敏捷思维的同时，更可以培养他们终身学习的能力。近年来，受到各种主客观因素的影响，农村小学生的课外阅读情况不容乐观。基于此，文章对秦安县几所农村小学的学生课外阅读现状进行了调查，分析了出现问题的原因，并给出了应对措施。     

指向文化意识培养的“V-I-E-W”教学路径探究

针对当前小学英语教学中，培养学生文化意识的教学方式存在贴标签、浮于表面的现象，本文尝试通过V-I-E-W教学路径，即visualize、immerse、enrich、waken四个维度为抓手，深化、实化课堂学生文化意识的培养，使其不断丰富文化认知，形成正确态度，外化个人品行。     

通过比较 引导学生深度认知24时计时法

<正>在实际教学中，学生经常在24时计时法与12时计时法的互换中出错。通过比较学习可以引导学生更好理解两种计时法。具体活动如下：一、创设情境，引发认知冲突出示图1，问：这个时刻，两位小朋友分别在干什么？你能记录钟面上的时刻吗？学生出现了：9时、21时、     

小学英语教学中思政教育的渗透

基础教育阶段是学生思想道德意识形成的重要时期，结合小学英语课堂教学实际，将思想政治教育渗透到教学活动中，实现价值引领与知识传授的有效结合，达到课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，同时帮助学生提升英语思辨能力、培养学生文化自觉意识，增强对本国文化的认同，坚定文化自信，才能在文化交流中兼容并蓄，求同存异，达到和而不同的目的。