从个人的权力走向公共的权力——关于建立和完善高等学校内部监督体系的思考

在高等学校的反腐败工作中,将个人的权力转化为公共的权力是预防腐败的根本方法.在实践中,要通过积极推行校务公开、进一步建立健全教职工代表大会制度和定期召开行风评议等途径发挥广大教职工的监督作用,使权力成为阳光下的权力.要通过推行领导干部的"交流轮岗"制,对重点岗位实行"任期限定"制,建立有效的腐败"发现"机制和预警系统等方面的制度建设和思想道德建设,使权力成为流动中的权力.纪检监察部门应创造平台使高等学校的全体教职工和学生通过公共论坛对校内组织机构和人员滥用权力等不当行为的监督和制约,使权力成为警示下的权力.     

宝黛葬花之比较

在《红楼梦》第23回和第27回中,对于落花,宝玉和黛玉分别采用＂水葬＂和＂土葬＂两种不同的方式,这样两种不同的葬花方式反映了宝黛二人不同的性格特点和思想深度。宝、黛二人不同的生活境遇和主体差异是造成二人在＂葬花＂问题上产生同和异的原因。从文学与文化的角度来认识宝黛二人葬花方式的异同,可以发现在他们的身上体现了那个时代的＂真人＂对自我与自由追求的幻灭,写出这类人＂梦醒了无路可走＂的历史境遇。     

跑三圈走三圈

在古老的西藏，有一个名叫艾地巴的人，每次生气和人争执的时候，就以很快的速度跑回家去，绕着自己的房子和土地跑三圈，然后坐在田地边喘气。     

试论高等教育研究的人学视角

目前,在高等教育研究尤其是高等教育学的基本理论建构中,人学视角处于缺位状态,主要表现在从本体论和整体人的层面来研究高等教育、建构高等教育理论的成果较少。高等教育研究中关于“人”的研究尚未建立在人学基础上。从时代精神、学科特点和学科发展趋势等角度来看,在高等教育研究中引入人学视角是必要的。从人学视角出发研究高等教育,可尝试建立高等教育人学,重点研究人性与高等教育、生命与高等教育、人的价值与高等教育和人类与高等教育等领域。     

论高等教育现代化的价值取向

从世界高等教育现代化的历程来看,个人中心取向、知识中心取向、文化中心取向、政治中心取向和经济中心取向这五种高等教育价值观较有影响力.我国在高等教育现代化的进程中,对这五种高等教育价值观的理解和选择上均存在着一定的问题和偏差,影响了我国高等教育现代化目标的顺利实现.高等教育需要树立同心多元、独立合作和整合创新的价值取向,从而实现高等教育的现代化和人的现代化.     

我国大学教师分级制中的公正性——基于政治哲学的视角

近年来,大学教师分级制度在各个高校全面铺开。但在实施中,各大学教师分级制中的公正性问题还没有得到应有的重视,主要体现在目标的公正、规则的公正和实施中的公正三个方面。应从大学的组织特性和教师的工作特点出发,通过市场竞争和在教师的共同理解的基础上来确定大学教师分级制的目标。在制定大学教师分级制的规则时,应遵循才能匹配和差异公正原则。在大学教师分级制的实施过程中,应在实施前保证起点公正、在实施过程中保证程序公正、在实施后注意采取适当的补偿原则。