全文获取类型
收费全文 | 7764篇 |
免费 | 32篇 |
国内免费 | 64篇 |
专业分类
教育 | 5279篇 |
科学研究 | 1058篇 |
各国文化 | 23篇 |
体育 | 261篇 |
综合类 | 226篇 |
文化理论 | 41篇 |
信息传播 | 972篇 |
出版年
2024年 | 25篇 |
2023年 | 123篇 |
2022年 | 107篇 |
2021年 | 80篇 |
2020年 | 103篇 |
2019年 | 87篇 |
2018年 | 56篇 |
2017年 | 43篇 |
2016年 | 51篇 |
2015年 | 131篇 |
2014年 | 668篇 |
2013年 | 344篇 |
2012年 | 346篇 |
2011年 | 433篇 |
2010年 | 394篇 |
2009年 | 429篇 |
2008年 | 415篇 |
2007年 | 500篇 |
2006年 | 439篇 |
2005年 | 420篇 |
2004年 | 381篇 |
2003年 | 334篇 |
2002年 | 292篇 |
2001年 | 218篇 |
2000年 | 209篇 |
1999年 | 140篇 |
1998年 | 150篇 |
1997年 | 116篇 |
1996年 | 99篇 |
1995年 | 113篇 |
1994年 | 94篇 |
1993年 | 82篇 |
1992年 | 71篇 |
1991年 | 71篇 |
1990年 | 39篇 |
1989年 | 52篇 |
1988年 | 28篇 |
1987年 | 40篇 |
1986年 | 32篇 |
1985年 | 20篇 |
1984年 | 16篇 |
1983年 | 16篇 |
1982年 | 6篇 |
1981年 | 4篇 |
1980年 | 4篇 |
1978年 | 7篇 |
1965年 | 6篇 |
1959年 | 3篇 |
1958年 | 3篇 |
1954年 | 3篇 |
排序方式: 共有7860条查询结果,搜索用时 156 毫秒
81.
何顺民 《湖南科技学院学报》2007,28(1):50-52
唐浩明的历史小说是整个二十世纪九十年代历史小说创作因地一道亮丽的风景线.作家痴迷于文化的视角,通过富有文化含量的历史人物的书写,重构想象的文化图景。从整体上来说,作家对传统文化是执认同的理念. 相似文献
82.
【目的/意义】基于知识建构设计大学生数据素养培育课程体系,帮助大学生掌握数据分析技能,发展大学生数据分析思维,提升大学生数据素养。【方法/过程】以知识建构为理论基础,将大学生数据素养培育课程培育划分为知识共享资源、知识对话以及知识应用三个维度。在培养大学生主动学习能力、数据认知能力的基础上,建设具有明确学习目标和清晰课程体系结构的“数据素养培育”课程。【结果/结论】基于知识建构的数据素养培育课程体系能够促进大学生更加积极主动地参与学习,大学生在数据素养课程中通过分享互动提高学习主动性和参与度,并进一步提升数据素养。【创新/局限】本文仅设计了数据素养课程体系,未对课程实施效果进行实证和评价。 相似文献
83.
【目的/意义】数字时代高校图书馆面临着服务升级,馆员的数据素养决定了高校图书馆服务质量。【方法/过程】分析高校图书馆员数据素养培育机理,提出高校图书馆员数据素养维度划分,从主体层面、客体层面、环境层面分析数据素养的影响因素,并剖析数据素养培育过程。【结果/结论】从完善数据基本素养、提高数据能力、培养数据思维等方面提出高校图书馆员数据素养培育路径,以期为高校图书馆员数据素养培育提供参考。【创新/局限】在未来的研究中,将聚焦于数据素养培育内容、培育模式以及培育机制等重点难点,以期为高校图书馆员数据素养培育提供参考。 相似文献
84.
将美国的《高等教育信息素养能力标准》、《科学、工程与技术领域信息素养标准》和《人类学与社会学学生信息素养标准》3套学科信息素养标准与《高等教育信息素养能力标准》(通用)从依存关系、框架设计、成果指标3个方面进行了比较,指出了在制定学科标准时必须将信息素养教育目标与专业学科教育目标有效结合,并反映出学科特色;尽量运用实例对指标进行解释说明,以便于理解;必须适应信息素养教育的要求,拓展教学内容,改革教学方式,以更好地提升学生信息素养。 相似文献
85.
在小学阶段的学习过程当中,数学是一门非常重要的课程,其不仅可以帮助学生实现计算与逻辑思维能力的提升,更能促使学生的实践能力与综合素质的提高。因此,在小学数学课程的教学过程当中,小学数学班主任需要加强对数学课程教学管理工作的重视,使学生在更好地进行数学知识学习的同时,培养学生良好的学习习惯,帮助学生更好地进步。 相似文献
86.
87.
88.
我国高等学校评估的价值及其异化研究 总被引:3,自引:0,他引:3
高等学校评估价值的实现不是直线突进的,它总是客观存在着偏离希冀目标的趋势和可能,这就是高等学校评估价值的异化。它贯穿于高等学校评估价值实现的全过程,渗透于高等学校评估的主体、客体和标准三个方面。高等学校评估价值的异化是一个值得关注的现实问题,在某种意义上,可以说人们关于高等学校评估价值的希冀和理想之达致就是人们通过自身的努力,不断克服高等学校评估价值异化的过程。 相似文献
89.
90.
小学是学生审美素养和综合能力发展的关键时期,教师必须以美术课程为平台,创新教学方法,提高学生的美术学习效果和关键能力品格。行为导向教学法是以发展学生能力为本位的教学模式,注重学生个体行为能力的培养,适用于小学美术教改工作。文章主要探讨了行为导向教学法在小学美术教学中的运用意义和策略,希望可以为相关教育工作者提供一定的参考,从而激发学生的美术创造兴趣和自主探索意识,全面强化学生的综合能力。 相似文献