论物理演示实验的教学要求

物理教学中所涉及的实验,按其形式一般可分为演示实验、学生实验(包括随堂小实验)、并进式实验和课外小实验四种。其中,尽管演示实验已愈来愈     

“课改”背景下理科实验教学改革的探讨

2001年7月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》,至今已整整四年。在这四年间,大家围绕课程改革,看了很多,听了很多,做了很多,也想了很多,思想非常活跃,但也比较混乱。课程改革的理念推动了实验教学改革,但由于对理念理解有误区,因此,对实验教学产生了一些干扰。怎样正确地应对课程改革呢?这是一个摆在基础教育工作者面前的重大课题。我们认为,可以从以下四个方面来把握好课程改革,这四个方面可简要地归结为四句话:第一,态度要积极;第二,步子要稳妥;第三,目标要明确;第四,重点要突出。     

物理积件制作中应注意的几个问题

物理积件制作中应注意艺术性、规范性、交互性、发展性、针对性等问题。     

2005年高考理科综合能力测试卷（一）物理试题分析

2005年普通高校招生理科综合能力测试考试由物理、化学、生物三门学科内容组成。试卷仍然采用拼盘式，各学科试题完全独立，没有综合试题。试题以基础知识为主体，着重考查了学生对学科基础知识的掌握，能力的考核是试卷考核的核心部分，试题也在一定程度上体现了新课程教学改革的方向。     

新课程理念下实验教学创新中存在的问题与对策

2005年12月3日～4日,湖南省教育装备处在湘潭市组织了湖南省首届初中物理教师实验教学创新大赛,参赛教师把自己在仪器方面的创新及实验内容、教法的重新设计通过说课的形式展示给评委和观摩教师,同时接受评委的提问,当场予以回答。赛场气氛活跃,互动性较强,受到了与会者的一致好评。通过为期两天的紧张角逐,30位教师各显神通,给人留下了深刻的印象。纵观全局,我们欣喜地发现教师们对新课程理念的理解与运用相当娴熟,充分体现了教师作为课程资源的开发者、研制者已变成一种现实,教师们在实验仪器和教学方法上能大胆创新,在运用计算机技术辅助物理实验教学上也有长足的进步。     

现代教育技术在湖南省中学物理教学中的应用现状及前景展望

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学优化的载体。现代教育技术在教育教学领域中的应用,不仅仅是为了辅助教师的教学,更重要的是要促进教与学方式的改变,倡导学生的自主学习、合作学习、探究学习,在新课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成,充分体现学生的主体地位;不仅仅是硬件环境的建设和软件的开发,更重要的是通过运用现代教育理论和现代信息技术,优化教学资源和改革新课程教学模式,以便高效地培养高质量的人才。     

中学科学课程教学的困境与突围

由于中学科学课程师资的职前教育不到位,在职培训难落实,教师待遇偏低,教学条件差,造成了中学科学课程教学难、难教学的困境。如何加强科学教师队伍的建设,确保一支高素质的科学教师队伍;如何加强有效管理,建立健全科学教学良性发展的导向机制;如何加强课程资源的建设与管理力度;如何实事求是地开展科学课程教学,就成了我们突围中亟待解决的问题。     

谈物理实验教学的创新

物理实验教学在物理教学中起着十分重要的作用，努力适应新课程的需要，在教学内容、教学方法、教学手段、实验仪器与设备的改进和更新、实验教学的评价五方面进行创新，势在必行。     

中学物理习题教学设计中存在的问题及其对策

习题教学存在混乱、无序等问题,主要是在教学设计中把握不住教学目标的层次性,忽视了学生学习的自主性和培养学生解题过程良好的习惯性,对课程资源的使用和开发过程缺乏严谨性,没有注意实施过程中教学相长的生成性.为了改变目前这种教学质量低下的局面,其有效对策是切实转变教学效率观念,改变教学模式,明确并达成三维目标.     

2008年高考物理实验命题的特点及备考指导

在近年的高考物理试题中,实验题一直占有较大的比重,其考查的实验内容早已跳出单纯的学生实验范畴,实验题的类别也在不断扩展.除了基本仪器的使用和验证性实验等传统考查内容外.还扩充了设计性实验和探究性实验的内容.2009年将迎来新旧课程过渡的高考,因此,2008年的高考物理实验题对于2009年的高考应该具有承前启后的启示和借鉴作用.本文将对2008年全国各地的高考物理实验题作出初步的统计分析,并在此基础上提出2009年的高考物理实验备考指导,以供同仁和考生参考.