高中物理创新教育的实施

所谓"创新"是指在原有的基础上进行综合、突破和发展.学生必须有扎实的基础知识体系和相应的科学思维能力,创新教育的实施目的之一就是要使学生主动构建完整的知识结构和掌握一定的科学研究方法,培养相应的创新意识和科学思维能力.笔者认为宜从以下四方面实施.     

“在做中学,在学中做”——“水果电池制作”活动课程

情景一:在实验楼的一个教室里,二十四位同学分成八组(有的单枪匹马,也有两人、三人、四人一组的,最多一组有五人)正在进行现场制作水果电池比赛,今天的实验教室不像实验室,倒更像一个手工作坊,教室     

自主学习与自学

本文就自主学习与自学的异同展开辨析,指出自主学习不能与自学划等号。自学能力虽然是自主学习能力的重要方法,但不是全部,因为自主学习能力的内涵比自学能力的内涵要丰富得多。即自主学习的主动性、自我调节性与自学有本质的差异。认清二者的异同,才能更好地把握促进自主学习的教学策略。     

高中物理课堂探究教学的三个误区

根据笔者观察到的教学实际，结合多年的探究教学实践及课堂探究教学的具体内涵及特点，对当前高中物理课堂探究教学实践中存在的三个误区提出自己的反思．以引起同行对课堂探究教学模式的广泛研究及实践．     

基于多媒体及网络环境的高中物理教学设计

一、高中物理学科特点高中物理是自然科学中一门重要的基础课程,是一门以现象和实验为基础、科学思维为核心,强调实践意识和科学精神的课程,抽象程度大,是进行科学基础教育,培养科学素养不可缺失的课程。