在神话中谈“神”论“话”

神话传说是中华民族文化的瑰宝,它流传了几千年,反映了先民们对宇宙之初最本真的追问和最纯朴而大胆的幻想。笔者认在教学神话时,谈故事和情节,更论语言文字的透析;谈人物的塑造,论人文情感的陶冶;谈多元的理解,论民族精神的舍取。让学生在感受古人丰富的想象中,增强对祖国优秀文化的热爱之情。     

高中体育课准备活动的针对性问题探讨

通过对高中学生羽毛球选项课的分组实验对比,结果表明:有针对性的专项体育课准备活动,明显提高了学生的身体素质、专项运动技术水平,对激发学生的学习兴趣也具有良好作用。     

生命的声音

那是发生在一次煤矿透水事件中的故事。他被困在矿井下,四周一片漆黑,仿佛世界末日的来临。卧在一个几十米高的工作台上,两天两夜了,他的精神已经临近了崩溃的边缘。他知道自己这一次是在劫难逃了。一个人孤零零地身处千米以下的矿井中,没有吃的,没有喝的,更没有一点声音,不说饿死,憋,也会把人憋死。     

我国篮球竞赛暴力事件中球员暴力成因与对策研究

对国内外篮球重大赛事的24场典型暴力事件进行统计分析,总结归纳了3大类26项暴力成因,并对成因进行2轮专家调查和分成不同模块进行R型因子分析,确定了关键因素,揭示了心理基础;进而从管理机构、裁判员队伍、教练员队伍、运动员队伍、现场球迷、新闻媒介等方面探讨篮球竞赛暴力事件的规避策略。     

我美丽，因为我自信

我没有如花的容貌，也没有过人的才华。茫茫人海，我只是其中一朵极其普通的浪花。但是我告诉自己，每一朵浪花都是独一无二的，都是一道美丽的风景。这就是我，一个因自信而美丽的女生。[第一段]     

以生为本的高中思想政治课结构化教学设计

<正>以生为本指尊重学生的个性特点,遵循学生身心发展规律,推动学生主体性发展。新课程要求课堂教学开放性、师生关系民主性、教学模式多样性,将以生为本理念贯彻在课堂教学中,积极引领学生参与实践、乐于探究。教师应当积极地树立正确的政治教学思想,做到教学观念与时代的同步发展,并从学生实际发展的角度进行教材内容讲解,满足学生的学习需求,真正地发挥教材内容的作用和价值,帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观。本文依托以生为本理念,设计高中思想政治课结构化教学,突出学生的课堂主体地位,设计符合新课程理念的教学活动。     

新《中等职业学校专业目录》对优化结构、提高质量的预期作用

这次目录修订历时近30个月,其间正值《中国教育改革发展规划纲要》(以下简称《纲要》)的研究制定。《纲要》提出的改革思路对目录修订起到了指引方向的作用。修订工作对于专家组来说也是一个与行业企业合作,深入学习调查,认真了解相关产业发展、劳动就业需求的过程,也是一个不断更新观念、强化服务意识和提高服务能     

中英职业教育课程模式比较研究——以英国BTEC课程模式为例

受不同知识观、能力观和历史文化因素的影响,中英各自形成了有其自身特色的职业教育课程模式。以英国BTEC课程模式为例,在比较分析两国课程目标、课程结构、课程开发、课程管理、课程实施以及考核评价的基础上,借鉴BTEC课程模式的成功经验,对完善我国职业教育课程培养目标、课程内容、质量监控体系等提出了参考性意见。     

湖北省竞技体操教练员人才梯队现状与建设

通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等方法,着力研究湖北省体操教练员队伍的现状以及存在的问题,探讨建设教练员队伍的思路,为保持我省体操运动的良好发展势态,振兴湖北体操提供有益的参考。     

"快乐"和"传统"的学校体育碰撞问题

快乐体育追求克服困难、战胜自我所获得的成功体验，而传统的学校体育重点强调增强学生体质，提高学生的运动技能、身体素质和战胜困难的思想意志品质等方面的教育。这两种学校体育观念发生碰撞的起因，源于对学校体育教育的功能和对体育本质的认识出现了偏差。传统的学校体育存在着弊端，这也是学校体育改革之处。