加强现代教育技术的应用和多媒体教学网络建设

教育的发展离不开社会的发展环境,离不开科技发展的影响。实施素质教育,也毫无疑问需要创造与之相适应的教育手段和办学条件。教育手段的现代化是实施素质教育的必然要求。当今的社会被人们称作信息社会,信息社会是以信息技术的发展为前提的,其主要代表就是电子计算机...     

科学与批判——代“问题之鉴”结束语

批判.一个令今天的中国人恐惧的词。今天的中国人一提及批判.头脑中的第一个反应就是批倒.批臭.还要再踏上一只脚,让他永世不得翻身。多年的政治批判已经把人们的思想批乱了,也把“批判”批乱了。今天的中国人已然不知道什么是“批判”了,只知道政治批判,不懂得学术批判。批:评判(《辞源》卷二,商务印     

下一期论题：语文到底“姓”什么之一：文学教育，当今语文教学的救命稻草？

我国中小学语文教学的病根是什么?关于这个问题我们编发了十篇文章。就这一问题发表见解的来稿很多，不能再一一编发了。大家为我们的语文教学诊断出了多种病根：归结为语言训练——所谓工具论；归结为教材；归结为教师；有人甚至认为“几十年中国现代语文教育一直在少慢差费中徘徊”的原因之一是“举一反三”；如此等等，不一而足。这些病根，有的只是病症，并不是病因，而有的则是错误的认识。因为篇幅的限制，我无法在这里对这些观点进行一一的分析，我会在以后的论题中涉及这些问题。既然是病根，就应当是致病之处，是关键之所在。因而…     

“我们应该怎么办?”之四 一篇课文在语文教学中的作用是什么?

我一再说过，要学好语文是可以不必经过学校的，不必有老师（本文使用的这个词是狭义的），而且也不需要特殊的能力。这是事实。从这个角度说，学校的语文课的开设不是必需的。但是，古今中外的学校都开设语文课，而且读写技能的培养几乎一开始就是学校教育的内容，这也是事实。这两个事实构成一个悖论，揭示了语文学习和语文教学最深刻的本质，揭示了母语学习（教学）区别于其他学习（教学），也区别于在母语环境下的外语学习（教学）的特殊性。之所以产生这个悖论，根子就在于———语感。语感的获得是个人的，是不必经过老师的。而语感又…     

再说教学评价

拙《什么是一堂好课？》在本刊第一期发表后，有老师提出了不同意见（见周世忠老师）。周老师的看法代表了一些人的认识。因此，我感到有再说一下的必要。     

高等学校教学质量的提高与教学管理

如何才能办出高水平的大学？目前高等学校在提高教学质量上有许多通行的做法,这些做法的出发点无疑是好的,问题在于这样是否真的能够提高大学的教学质量？大学的质量体现在什么方面？本对这些流行做法提出了质疑,并进行了深入的分析,提出了明确的观点。     

关注未来

《字处理程序在作文教学中的应用》是一篇颇具启发性的文章。首先,撇开文中新技术成分,仅其中教师的引导过程就具有启发性。对照我国通常的语文教学或作文教学,此文实例中的教学方式,其中体现的教师作用、师生关系、教师对学生自主性的利用和引导、作文教学与学生兴趣...     

论教学评估的科学化问题

<正> 教学评估长期以来一直是主观经验型的。今天,人们已经认识到准确、客观、科学地评价教学工作的必要性和重要性,教学评估由主观经验型走向客观科学型已成为教学管理发展的必然趋势。我们的目标应当是探求教学评估工作的科学化。教学管理中有两种倾向。一种只重视对教学工作的定性分析,认为教学工作因素复杂,无法量化。这种观点现在已不占主流,但仍然存在。一种认为唯定量分析才客观准确,认为定量分析就是科学的分析,从而一味追求定量分析,排斥定性分析。持这种观     

下一期论题:语文课到底“姓”什么之二:语文到底“姓”什么 ?

从《北京文学》引发关于语文教学的大讨论至今，许多人认为已经得到了一个公认的结论：那就是倡导文学教育。要通过文学教育来增强语文教学的人文底蕴，实现人性的弘扬。且不说这是不是公认，我要说的是，这个结论并不那么正确。第一，人文精神的提升，人性的张扬并不一定非要通过文学教育，反过来说，文学教育不是弘扬人性、提升学生精神素养的惟一途径；第二，倡导文学教育的主张并没有抓住当今语文教学的问题之所在，文学教育不是医治当前语文教学顽疾的救命良方。我不知道会有多少人同意我的这个观点，大约搞文学的人大多会同意，而搞语…