认知学习理论在第二语言教学中的运用

认知学习理论认为,是个体作用于环境而不是环境引起人的行为。环境中的各种刺激是否受到注意或加工,取决于人的内部心理结构,是人根据自己的内部心理结构作出的选择。对外汉语教学实践证明,针对不同国别、不同文化背景留学生的细分式教学研究已开始得到普遍的重视,认知能力的加强与学习效率的提高有直接的关系,在课堂教学中对学生进行认知策略训练是培养学生自主学习能力的可行方式。     

加强精品课程建设 促进教学质量提高

精品课程建设的好坏直接反映了高校的办学实力、教学水平和人才培养质量，成为衡量和评估高校教学工作与质量的重要指标和依据之一。本文结合高校精品课程建设现状和工作实际，提出了加强精品课程建设的主要措施。     

TPRS教学法在初中英语写作课堂中的可行性分析

TPRS教学法是在“TPR教学法”以及“输入假说理论”的基础上发展而来的一种基于输入的语言教学方法。对全世界的外语教师、外语教师教育者和第二语言研究者来说是一种宝贵的教学方法。该文阐述了TPRS教学法的主要教学步骤,论述了TPRS教学法应用于初中英语写作课堂的可行性,它不仅在活跃课堂气氛方面卓有成效,对于学生的发散性思维以及语言组织能力的提高也起到很大作用。文章还为TPRS教学法提供了一些教学建议。     

基于培养“具有创新能力医学生”生物化学实验课程改革的探索与实践

医学院校应积极探索培养高素质创新型人才的途径和方法,以培养"具有创新能力医学生"为己任,为国家培养优秀的医学人才。生物化学是医学重要的基础课程和核心课程,生物化学实验课更具直观性、实践性和创新性,在加强学生综合素质教育与能力培养方面具有举足轻重的作用。本实验室经过三年的探索与实践,初步建立起一套培养学生创新能力的生物化学实验课程,旨在能全方位、多层次地锻炼学生的综合创新意识,培养创新能力。     

多媒体教学模式对大学英语教师的素质要求

大学英语的改革离不开高素质的师资,英语教师的素质高低直接影响到教学质量,教师的思想道德素质,业务水平及文化素养直接影响着教学效果。英语老师在多媒体教学环境下应该具备怎样的素质以及如何提高自己的素质是目前大学英语教学研讨的一个重要课题。