移动靶射击动员心理选材的初步尝试与探讨

体育运动的实践已经证明,那种单纯凭借直觉经验的自然淘汰选材方法,虽然也可能会发现一些好苗子,但淘汰率较高,常常造成人力、物力、财力和时间上的浪费,已经不能适应现代竞技体育飞速发展的客观需要。于是,科学选材的方法应运而生。在科学选材中,由于心理选材注重运动员的心理因素,适应现代体育竞争激烈的需要,因而愈来愈受到国际体育界的重视。     

关于高中三角学“三角函数图象”教学中几个问题的研究

数学中函数相关概念是客观民办量与量之间相依关系的抽象形式的反映。在各种函数关系中所体现的事物相互联系规律和发展规律是极其丰富的。恩格斯在自然辩证法一书中指出“笛卡儿的变数是数学中的转折点,运动和辩证法便进入数学。”由此可知,函数概念在数学教学中是一个十分重要的内容。在中学各年级数学教学中加强函数概念的教学,逐步扩大和加深学生的函数观念,自觉地掌握函数图象是培养学生辩证唯物主义世界观的具体内容,也是当前积极提高数学教学质量重要课题之一。1956—1957学年度中学数学教学大纲(修订草案)(以下简称大纲)的说明部分对函数概念和它的图象的教学要求明确规定:“在数学教学中应当特别注意使学生自觉地掌握数学中的概念、观念和方法,尤其是函数的观念和它的图象。”也充     

从四川的出版改革想到的

根据十三大的精神,加快和深化出版改革,确实是当前应当认真思考的一个重要课题。为了思考问题,我想回顾一下四川出版社改革的情况。四川出版工作较为重大的改革有四次: 一次是突破了“文革”前规定的地方出版社的“三化”方针,试行了“立足本省、面向全国”的新方针,使四川出版事业异军突起,获得了大解放。可以说,川版图书能有今天的繁荣局面,靠的就是这个方针。这是地方出版方针的一次重大改革。     

《明史·食货志》第一卷笺证(续二)

户口之数,增减不一,其可考者:洪武二十六年,天下户一千六百五万二千八百六十,口六千五十四万五千八百十二。弘治四年,户九百十一万三千四百四十六,口五千三百二十八万一千一百五十八。万历六年,户一千六十二万一千四百三十六,口六千六十九万二千八百五十六。     

《明文海》新探——现存钞本被删去千余篇

黄宗羲编选《明文海》,是为了使明朝“一代典章人物,俱藉以考见大凡”,也是为了扫除明代摸拟古代的文风。黄宗羲选录明文时,“以情至为宗”,“唯视其一往深情,从而捃摭之。巨家鸿笔以浮浅受黜,稀名短句以幽远见收。”(《明文案·序》)根据这一标准,所以对明代四大家的李(梦阳)、何(景明)、王(世贞)、李(攀龙)的文章很少见收。     

学生不是一张空白的纸

学生是学习的主体．每一个学生均有自己的认知水平和知识积淀，决不是“一张空白的纸”。这个原点就是教学的起点。小学生在进入中、高年级后，已掌握了一定的阅读方法．积累了一定的阅读经验．已具备了进行“自主阅读”的条件．因此．教师就应把教学重点放在学生自主阅读能力的提升和习惯的养成上。本课例，教设计了“你读懂了什么?”     

遵循大纲练好基本功

高考把作文列入考试的一个重要内容,这是因为作文可以作为衡量一个学生语文水平的重要尺度。但学生学习写作的目的,却不应仅是为了应付高考,而是为了具备作为一个中学生所应有的写作能力。《中学语文教学大纲》要求学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字,要求培养学生具有阅读能力和表达能力。因而作文教学是语文教学的一个重要组成部     

函数极值的求法举例

函数是否存在极值是函数的一个重要性质。求函数的极值不仅在实际应用中有着重要的作用,而且在培养学生的分析能力和灵活运用所学知识的能力方面也是一个很好的内容。笔者曾就此题在高中毕业班学生中举行讲座。今从讲稿中择出几例,说明求函数极值的一些方法(仅限于初等方法)。例1.求函数 y=-3x~2 12x 8的极值。[解法一](配方法)已知函数即     

“我想那样”与“你该这样”——“关注差异”教育案例与反思

前不久，一家教育期刊刊载了两帽甚是有趣的漫画。第一幅，一位长着正方形脑袋的老师，正在给一群孩子讲课，这群孩子的脑袋有三角形、梯形、椭圆形……形态各异。发人深省的是第二幅，孩子的脑袋竟无一例外地变成了正方形。形象而诙谐的画面折射出的是传统教育过分强调整体性、统一性、全面性的弊端。其实不可能“千人一面”，每一个孩子都有自己的特点，切不可忽视人的差异性、多元性和个性。