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学习外语并不只是为了了解或学习该语言,而是为了更好地使用它,让它在跨文化交际中发挥交际的功能。这是跨文化交际时代外语教学对外语学习者提出的基本要求。 相似文献
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阐释和评价语用能力和交际能力 ,探讨二者之间的联系 ,结合实际论证“知识”与“能力”的关系 ,用以指导外语教学中交际能力的培养 相似文献
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余祥越 《湖州师范学院学报》2007,29(4):99-102
语用能力和交际能力具有内在的关联性,语用能力是交际能力的重要组成部分。具备一定的语用能力则有助于了解中西文化差异及交际准则差异,在跨文化交际中可尽量少犯语用错误,从而避免语言表达不得体和跨文化交际失败。 相似文献
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英语教学要彻底转变观念,走出传统的教学模式,需要我们树立正确的语言现和教学观,英语教学的实质是交际,在课堂教学申如何有效地培养学生的语言交际能力?本旨在阐述“活动”及“参与”在英语课堂教学申的重要性,用以指导实际英语教学。 相似文献
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语境与英语词汇教学 总被引:1,自引:0,他引:1
余祥越 《通化师范学院学报》2003,(7):28-30
英语词汇在外语学习中的作用不容忽视,英语词义灵活多变,且一词多义。任何词语和句子都是在一定的语境中存在的,离开语境谈词义,不利于提高学生的语言知识和能力。本通过对语境的阐释,论证语境对词汇教学的重要性。 相似文献
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语用学对外语教学的启示 总被引:4,自引:0,他引:4
余祥越 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z3)
本文结合外语教学就语用的正确与得体、语用知识与语言知识以及语用能力进行分析和论述 ,阐明语用学对外语教学的启示。强调外语教学既要培养学生的语言能力 ,又要培养语用能力。同时 ,让学生了解中西文化差异及交际准则差异 ,尽量少犯语用错误 ,避免语言表达不得体或交际失误 相似文献
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余祥越 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z2)
强语式是英语中一种客观存在的语言现象 ,其表现形式遍及于语言的各个层次 ,即语音、词汇和语法结构等方面。运用语言学的有关理论对英语强语式的定义与分类、表现形式和否定式进行探讨 ,从而有助于把握信息中心 ,突出侧重信息 ,达到交际的目的。 相似文献