谈语文课堂教学的开放性

一．课堂不受束于既定的目标和重点 语文课堂教学目标和重点是教师课前通过充分备学生、备教材而后设定的,是具有一定的普遍性的,但有时会忽略了个体因素。学生基础不同,性格不同,爱好不一,看问题的角度不一,以致于不少教师课前精心设计的教学目标和重点,到课堂上却迷失了方向,结果是严重柬缚了优生的创新思维能力,甚至也熄灭了学困生思维上的十分珍贵的火花。所以,     

关注留守学生的成长

<正>留守学生的教育问题,是农村基础教育的难点之一,它直接影响到中小学素质教育的成果。农村中小学一线教师应该把关注留守学生作为工作的重心,使他们健康地成长。一、呼唤良知正品行淳朴善良的乡村民风赋予了留守孩子们最初的宽厚与仁义。可是,由于父母长期在外打工,祖父母的隔代溺爱,加上社会上的一些负面影响,部分留守     

语文合作学习要有归属

十多年来,课改所倡导的合作交流的学习方式,使老师们在教学实践中给学生提供了交互学习的广阔平台和健康成长的博大空间,既养成了学生的协作精神和团队意识,又生成了相互取长补短、深度研究问题的方法和习惯。合作学习,这一路走来,可谓十年风雨、万般收获!然而,这种曾经新型的、为广大教师所推崇的教学方式,在实践的过程中也暴露出了一些值得思考的问题,它有时不仅不能培养学生的参与意识、创新意识,更是浪费了学生弥足珍贵的课堂学习时间。     

高中历史课程创新教学之策略

在高中历史新课程中,有很多可以用来培养学生创新意识的知识点。教师如能采取灵活多样的方法,充分挖掘教材中创新教育的知识点,并立足于当代社会具体分析、科学讲解,就能适时地培养学生的创新意识。如讲述“雅典城邦的民主政治”时设问：“民主政体的发源地在哪里？雅典民主制是如何确立的？它有何特点？应如何评价？     

语文阅读教学的困境与出路

当前,语文阅读教学存在着功利性阅读、"负载式"阅读、囿于文本阅读等误区,严重影响了阅读教学的向度、自由度和深度。本文深入剖析初中语文阅读教学的困境,并提出了一些解决问题的策略和建议。