巧用图片赋能 激趣历史课堂

<正>与单纯文字表达相比,图片内容更加直观和生动,带给我们不一样的视觉冲击和心理感受。历史图片本身就是一种课程资源,在教学中运用图片资源,可以增加课堂氛围,激发学生学习的兴趣。在观察和探究历史图片内容的过程中完成学生观察力、理解力、对比分析力和审美鉴赏能力的发展,更好地形成历史思辨思维,有助于历史核心素养的培养。另外,在历史学科本身求真求实的特质与数据化时代发展的趋势下,初中历史教师如何合理利用历史图片,引导学生理性和科学认识各类历史图片,透过图片内容挖掘更为深刻的历史意蕴,值得我们认真探究。     

家国情怀导向的初中历史深度教学策略

<正>《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确指出:“家国情怀体现了历史学习的价值追求是其他素养得以达成的情感基础和理想目标。”浩瀚跌宕的历史进程,起伏波折的历史人物,转圜曲折的历史情节等极易激发学生家国意识。教师应敏锐地把握学生这一萌发契机,将尘封在历史中的王朝、人物、事件丰富化、趣味化,激发学生的学习热情,降低学习难度,以历史发展为脉络帮助学生厘清历史逻辑。基于此,本文以“秦统一中国”为例,探究以家国情怀为驱动力的深度教学之路径。