《多位数的乘法和除法》

初小算术第七册第一章《多位数的乘法和除法》的内容分两节。第一节《用三、四位数乘多位数》有13个例题。通过这些例题的讲授,要使学生进一步理解乘法的意义和应用;掌握用三、四位数乘多位数的计算法则;懂得把被乘数和乘数调换相乘,结果不变,可以用来验算乘法和使运算简便;熟练乘数中间和末尾有零、被乘数末尾有零等各种情况的乘法运算和乘法的简捷算法。     

教案设计

教学内容:三角形的内角和是180°。(五年制数学第七册第99—100页。) 教学目的:通过教学使学生认识什么是三角形的内角,知道三角形的内角之和是180°并能运用这一知识来解决一些实际问题。教具准备:图片(三角形)、正方形纸、量角器、剪刀、挂图、直尺等。教学过程:     

指导高年级学生复习数学的打算

如何小学高年级学生复习数学,现就六年制第十一册数学课本中的分数、百分数应用题,谈谈我们的初步打算。一、帮助学生回顾所学内容,理顺知识的纵向与横向关系,使学生对所学知识有一个整体的认识。学生在学习某一部分知识时,往往是一个内容一个内容单独进行,互相之间很少取得联系,即使做些联系也不够全面和完整。因此,在复习时首先就应该帮助学生把所     

怎样帮助学生理解应用题的题意

学生对应用题的题意如果理解错了,必解错题。因此,帮助学生正确理解题意很必要。我从学生和教材实际出发,按不同的情况,采用不同的方式来帮助学生理解应用题题意。1.有的一道应用题近一百个字,学生读起来很困难,读了后面忘了前面。对于这样的题目,我除让学生反复多读几遍外,还按具体数量关系再分为几小段,化长为短。这样,学生理解起来     

学习魏书生的教学思维艺术

人的行动是受思维支配的。 魏书生的独特新颖的教学方法,源于他的独特新颖的教学思维。因此,学习魏书生的教学经验,应该从他的教学思维艺术学起。 一 魏书生在近20年的教学生涯中,无时无刻不在探索,探索科学的教育教学方法,探索教书育人的规律。他的探索遵循的是“实事求是”的思维路线。     

培养学生应用心理学知识的能力

心理学教学不但要指导学生掌握系统的知识,还要培养学生应用知识的能力。在实践中,我们注意了以下几点: 一、明确目的要求,启发自觉性。学习活动总是从一定的动机出发,并指向一定目标的。要让学生既掌握系统知识,又能应用知识。目标明确了,学生的积极性才能调动起来。我在实践中体会到,目的明确与否,学生在应用知识方面所取得的成绩是大不一样的。有个数据很能说明问题:我们曾要求学生结合见习写一篇应用心理学知识的短文,一个年级只有百分之五十的学生做得比较认真,而另一个年级因     

名数、单名数和复名数

含有计量单位名称的数又叫做名数。例如,3小时,8米5分米等。在“3小时”这个名数中,“3”是数,“小时”是计量单位名称。我们不能单单把“小时”说成为“名数”。只含有一个计量单位名称的名数叫做单名数。例如,7丈、10平方厘米、2斤等。含有两个(或两个以上)的同类量的计量单位名称的名数叫做复名数。例如:5亩6分、2元4角5分、8立方米24立方分米等。在生产和生活中,人们经常要将名数互化。如通常有把高级单位的单名数化为低级     

几何图形趣题

国选择题。1·把0““。,1一方向旋转,。·以后,。到的图形是(〕⑦。0。)2.0 to二‘,5·爵的告是( (今倡、,6.挤絮参、(申直)‘O申印②) 昌 (鹰 皇」含l()。(挤{毫泣污刃钾哨荟易答二挤条寻)园覆噜虫履士止(口一(玉矗~色良)气一含一自“r税(写叭月一团’等分正三角形。△左剐J亡一‘个、{,{I川十l冰的叫形。(),四’几二分(二了(’f形。i产月飞巧它分)J这形状丰rl等分是(),三竹之分J走),六悠分是(),代斗分是();于畔分是()进行、}几述等分了,那么,一卜二等分、 (注:如「}乙二李六“亨卜,·…也就者厂才:一J‘。)}创寻我嘟’留这‘一个长仃…     

一道试题引起的趣事

题目:右图是一块正方形硬纸。正好分成25个相等的小正方形。试把它剪成5份,每份有5个小正方形相连,折起来都可以成为一个没有盖的正方体纸盒。把这5份画出来。这是我区1991年毕业、升学试卷中的一道题。是仿照六年制第十一册数学课本第104页第12题改编的。如果在教学正方体表面积时,教师能让学生动手制一些正方体纸盒,那么做这道题并不难。可是,试题公布后,在老师和家长中引起了比较强烈的反响。有的说这道题离开了课本,超越了大纲。也有的说这是一道智力题,不应作为毕业、升学试题。当我告诉他们这道题就     

分数应用题解题思路的分析与研究

解题思路放学是发展学生思维能力的重要途径,解题思路能直接影响学生思维品质的形成与发展,解题思路的清晰、简捷,可以培养学生思维的良好品质。