论职业教育的转型发展

本文在总结了当前职业教育发展问题的基础上,论述了职业教育向"中国创造"转型发展的策略:完善职业教育法律保障体系,加大政府对职业教育的投入力度;更新观念,切实提高职业教育教学质量;加强职业教育的宏观管理和微观管理,优化职业教育专业及课程设置等教育教学内容;制定优惠政策,为转型发展集聚人才;创新办学,大力营造创新文化。     

配合饲料生产计算机辅助决策专家系统的设计与开发

本文对配合饲料生产计算机辅助决策专家系统开发的必要性,以及本系统的设计思想进行了有关论述。并对本系统设计技术作出了一定的探讨。     

确立大德育观与发挥智育的德育功能——新形势下深化高校德育改革的一点思考

众所周知,学校德育是指对学生的政治、思想和道德方面的教育。其目的是使学生树立马克思主义的科学的世界观、方法论和确立正确的人生观,具有坚定正确的政治方向,全心全意为人民服务的坚强意志和为国家的富强、人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,勇于创新的科学精神,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。但是长期以来,高校德育工作受狭隘德育观的影响,存在着德育单纯政治化的倾向,重视政治忽视业务,重视政治教育的德育功能而忽视智育的德育功能,形成政治业务两张皮、德育智育相分离的现象,长期困扰着高校的德育工作。在社会主义市场经济新形势下,通过学习《中国教育改革和发展纲要》,笔者认为,这是当前改进和加强德育工作必须解决的一个重要课题,而要解决这个重要课题,关键在于冲破狭隘德育观的束缚,确立以经济建设为中心的大德育观,寓德育于智育之中。     

学习障碍儿童社会技能研究的新进展

学习障碍儿童社会技能研究主要围绕社会技能缺失、社会技能训练有效性和社会技能研究方法方面进行。社会技能缺失研究主要探讨学习障碍儿童社会技能缺失成因、分类以及社会技能缺失是否是一种学习障碍等问题。影响学习障碍儿童社会技能训练有效性的因素主要包括干预的频率和强度、干预方法、治疗完整度和训练效果的迁移与保持等。社会技能研究方法的研究主要包括对现有社会技能评定量表和测量方法的分析与评价以及对新的社会技能研究方法———最小可觉差法和功能分析法的特征分析和有效性评价。     

儿童友谊发展阶段

美国心理学家塞尔曼将友谊发展划为五个阶段:第一是3岁左右,称之零阶段。儿童之间的关系为短暂的游戏伙伴关系。还不能称之为友谊。第二是4到9岁,称之单向帮助阶段。儿童之间的关系建立在单向帮助的基     

考试焦虑与系统脱敏——心理咨询手记

刚刚上完心理学课,一名叫思思(化名)的同学找我,看上去非常清秀。她悄悄地对我说:“老师,今天您在课堂上讲焦虑症的时候,我就跟自己对号,越听越觉得我患有焦虑症。”我问她根据什么这样说呢?她说:“好长一段时间了,我总是莫名其妙地烦躁不安。晚上睡眠不好,白天什么也干不下去,不能正常学习,越是这样就越烦。很快又要期末考试了,期中考试,我考得就不理想,一想到这些更是坐卧不安。老师,您快帮帮我吧!”要帮助思思走出困境,首先要引导她找到焦虑的原因,然后再选择调适的策略。我尝试引导思思对自己的焦虑情绪进行归因分析。经过归因分析,发现…     

立足校本培训 促进教师不断发展

几年来的实践告诉我们,要使继续教育工作富有实效性,就必须使继续教育工作校本化,必须充分发挥学校的主体作用,充分利用和挖掘校内的各种资源和条件,不断探索校本培训的运行机制.那么,如何立足本校实际,做好校本培训工作,构建校本培训的运行机制呢?我们认为,校本培训工作体系应包括校本培训的目标、内容、途径与方法等重要环节;校本培训机制的建立正是保证教师继续教育工作正常运行,不断提高效益的动力.下面结合我校的具体做法作以总结.     

与二至三岁幼儿玩愉快的音乐游戏

游戏，用通俗的话来说就是“玩”。幼儿的玩耍总是与生动活泼相联系的。音乐教育中的生动活泼，不仅体现为更强的形象性、情感性，而且更集中地体现为“自然性”。所谓自然性，主要是指音乐教育的内容和手段都更加接近幼儿的天性，使他们能够自然而然、自由自在地走进音乐的天地，和音乐做朋友。２～３岁的幼儿意志较薄弱，他们既不能清晰地意识到自己行动的目的和意义，也不能主动设计、支配和调整自己的行动。如果活动的过程不能激发他们的兴趣并使他们产生积极的体验，是很难说服和强制他们真正全身心地投入到活动中去的。为此，应利用游…     

椭球约束与μ-类岭回归估计

经典回归模型在椭球约束下利用残差平方准则得出的一类估计,在此基础上提出了μ-类岭回归估计,而且给出了在均方误差下μ-类岭回归估计优于经典回归模型在椭球约束下的估计类的条件.     

地方高校生物类专业校企融合培养人才的探索与实践

为实现培养具有创新精神和实践能力的生物类专业应用型人才培养目标,结合地方普通本科院校生物类专业的自身特点,合理定位探索了校企融合培养生物类专业人才模式,为地方普通本科高等院校生物类专业培养具有创新实践能力的应用型人才提供参考.