浅谈两种分词的语法功能

分词使用的频率很高,但不少学生对两种分词的一些概念往往搞不清楚,因而不容易掌握它们的用法。 一般来说,两种分词的作用是一样的,都可以作定语、表语、宾补和状语,那么二者之间有何区别呢?教科书中在总结两种分词的区别时是这样阐述的(见SBI235页): 1.语态上的不同:现在分词表示主动,而及物动词的过去分词则表示被动。 2.动作在进行中或已经完成的不同:现在分词表示正在进行的动作,过去分词表示已经完成的动作。     

飞机结构与系统原理智慧课程建设思考与探析

智慧教学是军地高校关注的焦点,智慧课程作为智慧教学的基础显得尤为重要.通过综合各方研究成果及各院校智慧课程建设经验,提出了智慧课程建设五项基本原则,依据新的飞行人才培养方案,以飞机结构与系统原理课程为例,从教材资源、课程教学设计、课程空间、课程教学模式、课程教学团队5个方面提出智慧课程建设思路.     

如何提高教师个人素质

<正>一提高教师个人素质是教师实现人生价值的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓宽学科知识面,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境界,有思路才有出路,因此,教师应该从以下方面不断提升自己。1.教书育人,德育为先。以前我并没有深刻领悟这层意思,只觉得教师最重要的是教好书,拿出好成绩,赢得家长领导的好评,至于育人,平时只要学生的品德不出问题就行。当哪个学生出了问题,再对他批评教育一番,就算尽到老师的责     

变形功

近年,歇尔伍德(Sherwood)和伯纳德(Bernard)在《美国物理杂志》上指出:“在传统地处理有滑动摩擦的功和能的问题上,传统分析方法是错误的”。在此前后,我国一些物理学者们对这一问题曾进行过且继续进行着热烈讨论。其实,传统分析方法在处理其它一些事例中也出现不能自园其说的情况。比如人穿着无摩擦的冰鞋推墙使自身后退产生动量增量和动能增量一例,如图(1),传统分析     

求解"功与能"应注意的几个问题

从本刊2005年第9期所刊《再论滑动摩擦力做功的问题》一文(下称“再论”)及其引文看,上世纪80年代初出现的关于“滑动摩擦力做功问题”之争仍在继续.争论是件好事,真理会越辩越明,力学体系亦会随之更趋完善.滑动摩擦力做功仅是功能问题中一个较典型的实例.在中、外大、中学教材     

“形变功”及其应用

在大学、中学的物理学教材、习题集以及中、外物理学刊物中 ,对某些功能问题的处理笔者认为存在问题 ,今列举几例 ,并作分析 .图 1例 1 .以水平恒力Ｆ拉物块Ａ在地面Ｂ上匀速前进ｓ,Ａ、Ｂ二者所受拉力及滑动摩擦力如图 1所示 .对Ａ而言 ,有 :ＷＦ=Ｆｓ;Ｗｆ=-Ｆｓ.ＷＦ+Ｗｆ=Ｆｓ+( -Ｆｓ) =0 .根据动能定理 ,Ａ的动能未改变 .对Ｂ而言 ,因其位移为零 ,有Ｗｆ′=0 ,因而Ｂ的能量未改变 .那么Ｆ对Ａ做功传递给Ａ的能量哪里去了 ?解释为 :把Ａ、Ｂ视为一个系统 ,由于一对摩擦力对系统做出了负功 (Ｗｆ+Ｗｆ′=-Ｆｓ+0 =-Ｆｓ) ,因而该能量转…     

棉花地膜覆盖栽培十要点

一要选择好棉田:地膜棉应选择土层深厚、土地较肥沃、排灌方便的秋耕冬闲田,或小麦、大麦茬田。坡丘田、瘠薄田、砂田、漏水田、地洼低湿田,以及覆盖度大的油菜地等,一般勿采用此技术。二要处理好种子:播前选种,剔除稀毛子、大白子、绿子、畸形子、破子、虫蛀子、小子等,以确保纯度和出壮苗全苗。在轧花后至播种前,应晒种2—3次。每次连续晒2—3天,晒到咬子时破裂声清脆,或抓一把摇动有响声为准。晒种既能进早出苗,出苗齐,又能减轻病害。播前每50公斤种子以50％多菌灵粉剂250克拌种,以预防和减轻苗期病     

浅谈混凝土的浇筑及质量控制

本文对混凝土浇筑的准备工作及浇筑方法进行了详细的阐述,并对混凝土的质量检查与防治作了简单的叙述,以供相关人员参考.     

文学类文本阅读试题分析

2012年高考语文（广东卷）选考部分文学类文本为韩开春的写物散文《荷叶》。韩开春,男,江苏泗阳人,江苏省作家协会会员,现在东南大学公共卫生学院任教,著有随笔集《虫虫》《时光印记》等。     

播撒绿色种子 放飞生命希望

一、探究伴随快乐成长,科学成就智慧人生 北京市东城区第二幼儿园是一所拥有50多年历史的北京市一级一类示范幼儿园。幼儿园致力于更新教育理念、创新教育环境、提高教育能力、深化教育研究等工作,培养幼儿的科学探究能力,推动幼儿园科学教育特色发展,形成了“探究伴随快乐成长,科学成就智慧人生”的特色办学理念。