创新方式与柔性战略对后发企业追赶路径的影响——基于fsQCA的实证分析

后发企业追赶的以往研究主要集中于技术追赶、商业模式。不同于以往研究,从企业创新和战略层面探讨其对后发企业追赶行为的影响,并引入消费者接受程度和领先企业对后发企业追赶行为的态度来衡量后发企业是否采用柔性战略,同时衡量后发企业新产品是否具有市场优势以及追赶超越的难度;基于20个典型案例,通过模糊集定性分析法和二分法进行编码、赋值和校准处理,最终得到后发企业实现追赶甚至超越领先企业的6条路径。结果表明：颠覆性创新在后发企业追赶过程中起到了重要影响作用,后发企业往往通过边缘市场培植新技术发展直至符合主流市场需求,但后发企业要善于采取颠覆性创新方式;柔性战略可以避免追赶过程中不必要的竞争,弥补后发企业在技术和市场等方面的不足,发挥企业创新优势;多元化创新方式有利于企业内部形成综合性、立体性和多维度的创新能力,且与柔性策略交互作用可以提高后发企业核心竞争力,有助于后发企业的追赶。据此提出在多元化创新能力和柔性战略的交互作用下,后发企业要注重培养自身的多元创新能力,并充分结合自身创新能力和柔性战略提高竞争力。     

管理者数字素养与企业绿色技术创新

将个体数字素养嵌入企业管理实践,探讨管理者数字素养与企业绿色技术创新绩效之间的关系,结果发现：管理者数字素养有助于企业绿色技术创新,高管团队的数字素养程度越高,企业绿色技术创新的表现越好;即使管理者不具备核心数字技术的教育背景,但其在计算机、信息技术等核心数字技术领域的工作经历都有助于后期推动企业绿色技术创新;管理者数字素养对企业绿色技术创新的促进作用存在异质性,在数字经济发展水平低地区、媒体关注度高以及非重污染企业的样本中这一作用更为显著;企业数字化转型在管理者数字素养与企业绿色技术创新之间发挥了中介作用。进一步研究发现,管理者数字素养提高有助于未来企业价值提升。上述研究及结论丰富了高层梯队理论的研究视域,探究了新时代数字化人力资本的价值与差异化影响,为数字技术推动经济绿色可持续发展提供了微观层面的经验证据。     

智慧教育理念下幼儿园公共游戏区域的环境创设与应用

在“互联网+”时代和全球信息化的背景下,教育信息化进程不断加快,智慧教育以全新的视角,为幼儿、教师、家长带来了新的体验,对幼儿园的改革与发展起到了积极的推动作用。文章就如何将信息技术与幼儿游戏、教学活动融合,打造符合幼儿学习发展特点的智慧化游戏活动环境,发挥智慧教育的特殊作用,促进教育教学工作,提升教学质量,进行介绍交流。     

开放科学数据利益主体协同机制研究

[目的/意义]开放科学数据是科技创新、经济和社会发展的必然趋势,明确其利益相关者的协同动力及作用机制有助于国家开放共享项目的高效开展。[方法/过程]梳理归纳科学数据开放涉及的利益相关者,对其功能定位及利益诉求进行分析,并在此基础上总结多元主体协同的驱动力。然后,结合协同学思想构建开放科学数据主体协同动力系统模型,探索主体间的协作关系。[结果/结论]从激发内生动力与强化外源动力两方面提出促进协同工作的相应建议,为我国科学数据开放共享实践提供理论指导。     

可爱的“年糕”

<正>阿姨家有一只可爱的猫,它的名字叫"年糕"。年糕身上雪白,只有耳朵和尾巴黄白相间。它的身体毛茸茸的,摸上去温暖而柔软。它的眼睛圆溜溜的,当没有人和它玩时,它就半眯着眼睛,一副随时要睡觉的样子;当我拿着逗猫棒靠近它时,它的眼睛     

以假换假

爸爸在轻纺市场卖布时收进了一张百元假钞。傍晚,一家人正在商量着该怎样处理这张假钞时,邻居阿刚叔叔还没听完事情的来龙去脉,便自告奋勇地说:“我有办法,等着,瞧我的。”只见他拿起     

家乡新貌

我爱家乡一天下午,哥哥出差回来,领我到村上的图书馆去玩,里面的人可多了,我和哥哥来晚了,连座位也找不到。在阅览室里,竟没有一个人抽烟。我想,能做到这一点可真不容易呀! 我们那个村子很大。村子周围有好几个大水塘。夏天,水塘里开满了美丽的荷花,成群的小鱼在荷叶下面游来游去。冬天,水面结了厚厚的一层冰,我和小朋友一起到冰上玩。     

家有“霉女”

我们家有两大“霉女”,注意,是“霉女”而不是“美女”。虽然我们俩确实长得对得起观众,但是,用“美女”来称呼我们俩,还不如用“霉女”更恰当。霉事之一:大美女扮靓,奖金泡汤早上,我老妈花了一个小时的时间,终于把自己打扮得花枝招展,然后以发射火箭的速度赶着去上班。可是,她     

在幼儿美术教学中开展创造教育

正陶行知先生针对我国学前教育的弊端,疾呼要重视培养幼儿的创造性。他说:"儿童是新时代的创造者,要解放儿童的创造力。"对幼儿而言,创造教育就是通过游戏、手工等活动,自己动手制造,开动小脑筋,利用废旧物品制作加入自己元素的东西。教师在设定教学目标时,往往出现一些误区。比如,把美术教育等同于其他技艺教育,认为教会幼儿画出一张美丽的图画,做出一件漂亮的装饰品就算完成了任务,把技能技巧的培养作为主要任务,忽视了幼儿情感、智力、审美心理素质等培养。     

用欣赏的眼光看待幼儿作品

正美术教育是对受教育者进行美术活动,促进智力发展和能力培养的重要手段。幼儿绘画过程是幼儿表达内心世界的过程,绘画的作品是幼儿传情达意的视觉语言。现在,幼儿的美术课不仅仅是培养幼儿成为一名画家,而是来开拓幼儿的思维与创造力,让幼儿那纯净的思想能在更广阔的天空中飞翔,而不是把他们牢牢地束缚起来。当然教师在教育上也应该更加偏向于引导幼儿,让幼儿自己