“和而不同”——论声乐艺术多元化的“跨界风格”

针对当下歌坛褒贬不一的跨界现象。分析"跨界风格"的声乐艺术产生的时代背景及原因,以"和而不同"的儒学思想为导向,从美学角度证明了其存在的合理性。同时为了让大家了解其演唱方法及风格特点,以便于更好的学习和运用到各自的演唱中来,本文对几位跨界风格歌唱家的演唱方法、风格特点进行了详尽地剖析,希望为致力于声乐事业的同仁们带来新的思路和努力方向。     

从马克思“异化劳动”透析人的本质的复归

"异化"一词虽然不是马克思的首创,但他在<1984年经济学哲学手稿>中对"异化"做出重新的解读,在劳动中阐释了"异化"的含义,揭示了资本主义生产方式中"异化劳动"的表现,从而得出人的本质的复归要靠实现对异化的扬弃来完成.     

中美高校手机图书馆现状调查及其比较分析

近年来,手机图书馆在国内外受到越来越多的关注。为了全面了解手机图书馆在中美高校图书馆的发展现状,本文选取了美国U.S.News 2010年8月美国大学排行榜中的前50所高校,以及中国"985工程"高校图书馆作为研究对象,分别从服务模式以及服务内容两个角度进行分析和比较研究。     

深入探讨城市供水水质安全的技术管理与实践

饮水安全是当今人类日常生活和生产中最为关心的问题,是人民身体健康的重要保障。基于这种社会背景,要求我们在水质安全检测中深入研究,将水质评价点作为主要的工作方法,来开展城市水质管理工作。本文从我国城市供水水质安全管理各方面做了详细的阐述,旨在提高我国水质安全,为人民提供放心、安全的饮用水。     

“互联网+”时代高职院校课程教学形态新特征分析研究

采用问卷调查的方式,分析了“互联网+”时代高职院校学生的学习特点,总结了“互联网+”时代高职院校课程教学形态的新特征,得出了“一个中心”(以学生发展为中心)、“五个学习”(网络学习、个性化学习、弹性学习、自主性学习、社会化学习)的结论,以期促进高职院校课程教学形态的转变,全面提高高职院校人才培养质量。     

内蒙古师范大学第六届科研成果评奖工作结束

为了表彰和奖励我校在自然科学、哲学社会科学和文学艺术创作领域里取得优秀成果的广大教职员工 ,根据《内蒙古师范大学科学技术成果评奖办法》的有关规定 ,在校党委、校行政的直接领导下 ,在校科研处的具体组织下 ,我校第六届科研成果评奖工作已子近期圆满结束。本次评奖设科技进步奖、社会科学奖、文学艺术创作奖三种类型。在评奖过程中 ,评奖委员会本着“择优推荐 ,公平竞争”的原则 ,从 15 3项申报成果中评选出荣誉奖 2项 ,等级获奖成果 83项 ,等级获奖成果占申报成果总数的 5 4.2 5 %。其中 ,科技进步奖申报 48项 ,获奖 2 6项 (一等奖 …     

IBDP生物学教材中科学本质的特点分析和启示

最新修订的IBDP生物课程文件的一个重要变化是增加了科学本质的课程模块,通过对IBDP生物教材中科学本质内容的分析,发现在呈现方式方面,科学本质以显性的方式呈现,并与知识论课程整合;在内容设计方面,强调跨学科,重视科学史和科学论证。     

基于专利分析的我国云计算技术发展现状研究

本文针对云计算行业相关技术进行深入的专利分析,目的在于摸清国内外云计算行业中的技术发展状况和趋势,并为云计算行业内技术的顺利实施提供专利策略和专利布局建议。本文对云计算技术的总体趋势、专利区域分布、重点专利技术、法律状态和云计算服务模式等做了全面的剖析。从中可了解该领域技术领先国家,重点公司及其技术。为我国云计算云计算专利战略提出发展建议。     

基于长时间序列夜间灯光数据的京津冀城市群城市化过程

近几十年来,随着全球城市化进程的加快,城市群成为一种区域主流空间形态。城市群的城市化时空格局是城市可持续发展与管理研究的重要内容。本文以京津冀城市群为例,基于2000—2018年长时序夜间灯光数据,计算并筛选适合于该地区的夜间灯光（NTL）强度指标和动态阈值,在NTL遥感影像基础上提取城市区域,综合利用景观指标和标准差椭圆参数研究城市群城市化演进过程。研究表明：①京津冀城市群的城市化进程发生了显著的阶段性变化,其进程可划分为3个阶段：第一阶段为2000—2010年核心城市快速城市化阶段;第二阶段为2010—2015年核心城市及其周边卫星城市的城市化波动发展阶段;第三阶段为2015年以后以中等城市为主的稳定城市化阶段。②京津冀城市群城市化的空间演化格局具有明显的的东北—西南方向性。③京津冀城市群的城市化以北京、天津两个核心城市为快速扩张区,辅之小城市的低速扩张,从而实现区域间的协同发展。本文证实了长时序NTL数据能有效且低成本地监测区域尺度上的城市化进程,可为城市化过程的动态时空格局研究提供方法借鉴。     

项目工作站：以项目驱动校本研修

在国家课程改革、上海“二期课改”全面推进的大背景下，校本研修被公认为是一项能够顺利推进课程改革的重要措施。对教师和学校而言，最有效的校本研修制度是一种立足教研组的新的教学研究制度，即“教研组层面的校本研修”。2004年10月，我校建立了“教研组层面的校本研修”项目工作站，期望通过建站的形式将几位教研组长集中起来进行项目研究，提高我校教研组的校本研修水平，以达到促进教师专业发展、提高学校办学水平的目的。