关于中学教学参考书的归类问题

中学教学参考书如何归类,目前各地图书馆的做法不完全一致,争议较大。有的馆是依国书内容的科学属性分入各学科,有的馆是集中分入中等教育的“各科教学法、教学参考书”,有的馆是兼而入之。究竟如何归类为好,谈点自己的看法。     

选择参数解最值问题

选择恰当的参数或参数方程来求解最值问题,会使解法简便。但参数选择得是否恰当,将直接影响到解题的效果,这就需要我们在解题中去研究和探求。现举例说明如下: 例1 抛物线y=x~2的弦AB(包括端点)与直线x=1有公共点,且弦AB的中点N到x轴的距离为1,求弦AB长度的最大值。 解 设直线AB的方程为y=kx b,A     

判别式应用五注意

判别式是中考的重点内容,解题时,同学们常因考虑不周而出错,本文对其中容易出错的地方进行剖析,希望引起注意． 1．注意参数的隐含范围例1 若关于x的方程x2-2(kx)~(1/2)-1=0 有两个不相等的实数根,求k的取值范围．错解由方程有两个不相等的实数根,得     

不能因噎而废食

今年一月份,我到吴县浒关镇参加吴县教师代表会议,因为会议借用了浒关小学幼儿园和低级部一部分地方,作为代表们吃饭的场所,使我每天都能接触这里的周围的环境。可想不到就在这里的一座小假山上,我和其他代表们看到了一件十分奇怪的事情:假山上的十多棵树上,凡是可以攀援的挜(木义)间,都无一例外被钉上了三四寸长的、尖刺朝外的、像一丛乱草的尖钉。要问为什么在这个供儿童在课外作游戏、活动的场所,给树木添上这样一个令人不愉快的,使儿童望而生畏的“装备”呢?原来,这是教师们为了保证儿童的安全,防止意外事故所采取的一项“有效措施”。说它是“有效措施”,也许是因为,既能“一劳永逸”地防止儿童因攀援树木而发生意外事故,又能省得费尽口舌,经常唠唠叨叨地去向儿童进行什么安全教育。的确,这项措施的“有效”还在于,树桠间一丛丛的尖钉也似乎     

六年制重点中学高中《立体几何》简介

六年制重点中学高中数学课本《立体几何》即将出版,供高中一年级试用。这本教材包括“直线和平面”、“多面体和旋转体”、“多面角和正多面体”三章。主要内容是在全日制十年制学校高中课本《数学》第二册第五章“空间图形”的基础上编写的,体系基本上未作变动,只是按六年制重点中学教学计划规定,将教学内容作了适当的充实,课时数由45增为64。现在对教材编写中的一些想法,特别是与十年制课本的主要不同点介绍如下,供教师们参考,并请指正。     

三峡库区优质肉牛安全生产关键技术集成与示范

“三峡库区优质肉牛安全生产关键技术集成与示范”是“十二五”启动的农业领域国家科技支撑计划重大项目“三峡库区草食畜牧业可持续发展关键技术研究与产业化示范”课题之一,由西南大学左福元教授主持,参加单位有重庆市农业科学院、重庆恒都农业开发有限公司等,课题执行期为2011年1月至2013年12月。课题组针对三峡库区肉牛发展的区域特点和资源优势以及肉牛生产效益低、品质差、优势资源利用与安全生产保障不力等瓶颈问题,以发展生态循环经济和促进可持续发展为目标,创建了一套优质肉牛安全生产技术体系（优质肉牛良种繁育、安全高效生产、草畜配套、粪污消纳、牛肉产品加工等配套技术体系）,建立了一批示范基地（牛源生产示范基地、优质肉牛育肥基地、牧草生产加工基地、屠宰加工基地等）,提升了三峡库区肉牛生产优势特色产业的核心竞争力,促进了三峡库区产业结构调整,为实现生态、经济、社会协调可持续发展作出了积极贡献。     

我在算术教学中的几点体会

我于1955年中师毕业后,就被组织上分配担任高小算术科的教学。四年多来,在党的教养下,在同志们的帮助下,教学上取得了一定的成绩。我所教的班除1956年参加初中入学考试成绩为全市第六以外,其余各个学年的中学入学考试、市里统考,     

寓教于乐,提高小学数学教学有效性

立德树人理念指引之下,小学数学教学的开展不仅要关注学生的学习成绩,更要从推动学生思维发展,引领学生养成良好学习习惯,鼓励学生探究创新等角度,全面提升小学数学教学质量.这就要求在小学数学教学中,教师要能够从传统的传授式教学中走出来,寓教于乐,为学生提供多元化学习实践平台,让学生真正乐学善思,为学生今后的学习与发展打下坚实基础.     

美国高等教育卓越评估的进展与启示

美国高等教育卓越评估是美国首次在国家层面对高等教育机构开展的评估。美国卓越评估对所有注册的高等教育机构开放,是一种基于内部问责的系统性评估,也是基于示范推广的一种元评估。美国的卓越评估为我国深化新时代高等教育评价改革提供了有益的借鉴和启示,包括重塑国家级教育评估机构的角色、探索开放型的教育评估模式、促进高校内部质量保障能力建设等。     

新课改背景下的教研兴校策略浅探

笔者所在的江苏省宿迁市宿豫区保安初级中学是一个基础较为薄弱的学校,近年来脚踏实地坚持科研兴校方略,执行到位,取得了一定的成效。一、确立教研专题,日常教研成制度如果说教研教改是教育生命的源泉,那么,课题就是教研教改的起点,课题研究也是区域性教育改革和发展的必由之路。我校每学年之初都要围绕教学重点和教师教学中存在的主要困区,确立学校、教研组、个人三级