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试论学生元认知的培养 总被引:3,自引:0,他引:3
一、元认知概念的涵义“元认知”这一术语,是由美国心理学家弗雷维尔(Flavell)于1976年首次提出的。所谓元认知(metacognition)就是对认知的认知,有人称之为二级认知(Second-order Cogni-tions)。一般认为,元认知有三个方面的内容:一是元认知知识,包括个人变量、任务变量和策略变量的知识。所谓个人变量的知识是关于人作为认知、思维着的加工者的一切特征的知识,如认识到人的短时记忆容量是有限的等;所谓任务变量的知识,是关于主体对学习材料、学习任务和学习目的认知的知识,比如知道简单的任务不用动多少脑筋就可以完成;所谓策略变量的知识涉及的范围就更广了,诸如知道各种认知策略的特点及其适用条件、知道如何对特定问题采取最有效的策略等等都是有关策略变量的知识。二是元认知体验,即关于认知活动中产生的 相似文献
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谢旧我 《语文世界(高中版)》2002,(2)
时尚的极致,就是想方设法,让所有支配数字化生活的一切,都变成服饰,然后穿在身上,穿出潇洒来。准确地说,使用未来的电脑,由数字化支配生活。在家时,电脑只是一个遥控器;出门时,电脑才是时尚的服饰,既为人们的生活提供着便利,也为每个人的美丽与健康提供了有力的保障。 相似文献
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我是我 《少年文艺(南京)》2003,(11)
过来—有备而来)十一本书—不可思议哪一种蝙蝠不用休息—不修边幅(不休蝙蝠)一个人被刷成金色—一鸣惊人(一鬓羊停tk了呼吸—扬眉吐气(羊设吐气)手机不可以掉到马桶里—机不可失(湿)不汪)过了独木桥就不叫了—过O不忘(过脍炙人O(筷至人O)只蹲在羊圈,一只蹲在猪圈—抑扬顿挫(羊蹲错)古人为什么要卧冰求鲤了—彬彬(冰冰)有宁以鲤)嗡帽子脏了要翻面再截?—张冠李戴(脏冠里戴)的断头台能看到什么?—鬼头鬼脑魔鬼成语@我是我 相似文献
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标准参照测验在国外很受推崇,这种测验已成为评价学校教学和学生学习情况的重要手段,从平时教学的单元测试到不同水平的毕业考试,几乎无不属于标准参照测验。一、标准参照测验的产生自从第一次世界大战以后,标准化测验得到了广泛地应用,但所有的测验几乎都是常模参照的,在这种测验中,一个人的分数是通过与其他人的比较来进行解释的,并可 相似文献
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在有关“非智力因素”的讨论中,我认为一个关键的问题是“非智力因素”的提法是否科学。下面我来谈点看法。首先要指出的是,目前国内外学术界对“智力”这个概念尚没有一个统一的定义,关于“什么是智力?”的问题,可谓“仁者见仁,智者见智”。我国教育理论界把智力看成是观察力、记忆力、想象力、思维力、判断力等,这只能代表一家之言。目前国内心理学界把智力界定为“人们在获得知识(学习)以及运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条件或特征”①而国外对智力的看法更是众说纷纭。早在本世纪二十年 相似文献
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警官是一个特殊的行业,它具有危险性强、压力大等特点,良好的综合素质无疑是警官忠实履行其职责的保障,以至于现在已有许多国家把综合素质测评作为警官选拔和录用中的关键环节。汲取各国警官录用与测试的经验,对于我国完善警官选拔和录用制度非常重要。从 相似文献
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