怎样指导孩子概括文章中心思想

从文章内容入手概括中心作者写一篇文章,总要通过一定的内容表达他的意图,歌颂什么,提倡什么;反对什么,批评什么;要给读者什么启发;想说明什么道理,这些就是文章的中心思想。要让孩子读懂一篇文章,就需要指导他们在掌握主要内容的基础上,进一步分析作者的     

语感训练的基本途径和关键环节

一、语感训练的基本途径叶圣陶先生讲：“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感。”但是怎样提高语感训练的效率呢？叶圣陶先生讲：“能令学生于阅读时多所练习,知道最重要的几条规律,养成敏捷的语感,即可。”这里叶老对如何养成学生敏捷的语感提出两点：一是“阅...     

怎样指导孩子分段(二)

按时间的变化给课文分段有的文章以时间为线索,事物随着时间的变化而发展,这样的文章,就可以按时间变化分段。分段时应首先阅读全文,在整体上把握文章是按怎样的时间顺序写的,然后再找出文章中表示时间的词语或句子,根据这些语句的     

浅谈阅读教学一般过程与方法

一篇课文是一个有机的整体,它的语言文字和思想感情是统一的.但在当前的一些阅读教学中,却把有机的整体机械地分割开来,只见部分不见整体.教词语就脱离全文的语言环境去抄解词;分段、分层不顾及课文内在的联系只从形式上去分段、分层,如此等等,其结果是把一篇有血有肉的文章解剖得支离破碎.有的片面地强调整体阅读,将文章各个部分,不分轻重地串讲一遍,其结果是囫囵吞枣,不求甚解.这两种倾向造成了阅读教学的单一、片面、繁琐和低效.《小学语文教学大纲》中指出:“阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系.一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学.”教学大纲为阅读教学设计指明了整体优化之路.阅读教学按照“整体——部分——整体”的顺序,正是辩证地处理好整体与部分的关系,既强调了整体分解为部分,又强调了把部分综合为整体,使知识成为一个整体的结构,从而更好地促成学生认知结构的形成,以提高阅读能力.     

《草原》教案

一、教学目的: 1、培养学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情. 2、学习景物描写的方法,体会景物描写在文章中的作用。 3、用分析——概括——分析的阅读方法指导学生阅读。 4、学会生字,理解新词。 (说明:在教学目的中将双基、教育、方法融为一体。) 二、课时:两课时。三、教学过程:第一课时(预习)略第二课时一、板书课题:草原二、理清思路: (一)齐读第一句“这次,我看到了草原”,体会其作用。 (1、点题;2、表达夙愿终偿的快感;3、引出下文。) (二)读全文,概括一下,老舍先生看到了草原几大特色?     

种情感的核 结丰实的果——浅谈作文教学中的情感培养

高年级的学生,不会写人记事的是少数。但写得生动感人的却不多。究其原因,就在于写事无感,写人无情。叶圣陶老先生是十分注重培养情感的。他讲:“人是生来就怀着情感的核的。果能好好培养,自会抽芽舒叶,开出茂美的花,结得丰实的果。”怎样才能培养情感呢? 一、培养想象与联想的能力。情感产生在浮想联翩的瞬间。古人讲“登山则情满于山,观海则意溢于海。”这意思是说在想象与联想中会萌生出波澜起伏的情感。学生观察了两只小猫目视蜻蜓飞舞的画面后,描写道“一只蜻蜒在草地上空翩翩起     

怎样指导孩子分段(四)

按几个方面分段有些写景、状物、说明的文章,是从几个方面来描写、叙述、说明某一事物的。遇到这一类文章,我们可以按事物的几个方面分段。分段时首先要了解这篇文章写的是什么事物的什么特点。然后再读全文,想一想文章是从哪几个方面来描写、叙述、说明的。一般情     

怎样指导孩子分段(六)

有些文章,作者是依据不同的地点所观察到的景物来写的;或是叙事时按地点的变换叙述事件的发展过程的。遇到这两类文章,我们就可以按地点的变换给文章分段。按地点的变换分段,首先要在认真阅读全文的基础上理出地点转换的顺序来。理清顺序