董校长“索礼”

寒假前夕，武穴市梅川中心学校召集各中小学领导开会，安排年终工作，会议快结束时，中心学校校长董银弟说：“同志们，春节快到了，大家是不是还给我送点过年礼?”     

调水工程可持续供应链协同管理成因及模式研究

为解决调水工程运营管理的多主体经济利益协调、社会效益、生态影响等诸多问题,讨论如何实现调水工程政府、企业和公众的三方协同管理,并以工程运行的可持续性和工程的经济、社会和环境效益最大化为目标.基于可持续供应链和协同管理视角,在水质保证前提下,分析了调水工程实施可持续供应链协同管理的成因,把调水工程的利益相关者分为经济利益...     

“双创”教育视域下应用型大学创新人才培养研究

在“双创”教育视域下,应用型大学在人才培养模式上呈现区域服务定位、培养目标导向、复合型的教学实践设置、多维度的人才评价等特征,但在创新人才培育方面仍存在着创新创业理念模糊、师资结构单一、人才培养观念滞后、保障机制不健全等问题。为推动应用型大学创新人才培养的改革,就必须从创新创业教育理念、创新教育教学方法、人才培养保障机制、产教融合创新服务等方面探索新路径。     

3+2中高职教育实践中遇到的问题及对策

以西安航空职业技术学院和陕西省电子信息工业学校数控技术专业联办(三二连读)五年制高职教育实践为基础,介绍实践中遇到的问题,提出解决思路和方法,希望对下一届(三二连读)五年制高职教育的实施起到一定的借鉴和指导作用。     

临海市教育科研先进者与农村学校结对子

为促进全市教科研工作城乡间、校际间的均衡发展，临海市教科所提出临海市内获浙江省教科研先进集体、先进个人荣誉的单位和教师，都要有结对帮扶的对象。3月10日，曾三次获省教科研先进集体和省科研兴校200强荣誉的哲商小学与临海市欠发达乡镇盼农村学校河头中心校举行教科研结对仪式，两校校长签订了协议书，聘请了6位科研辅导员。     

《加法交换律和结合律》教学

教学内容苏教版小学四年级(上)第56～58页。教材分析教材首先通过跳绳的有多少人这一具体情境,引出等式28+17=17+28,然后要求学生再写出几个这样的等式,通过对这些等式的观察,引导学生发现共同规律,并用自己喜欢的方法把这一规律表示出来,揭示加法交换律。接着,通过求参加活动的一共有多少人这一问题情境,同理进一步归纳总结出加法结合律。然后     

例谈孟德尔比率的变化

孟德尔比率是在一定的条件下表现出来的,这些条件是：①亲本必需是纯合二倍体,相对性状差异明显;②基因显性完全,且不受其他基因影响而改变作用方式;③减数分裂过程中,同源染色体分离机会均等,     

政府主导下的宜昌学前教育发展对策

本文在认真调研宜昌学前教育发展现状的基础上,把宜昌学前教育发展的主要问题归结为区域学前教育发展不均、公办幼儿园数量偏少、优质学前教育资源分布失衡、民办学前教育发展失范、学前教育发展经费严重不足,同时指出这些问题和矛盾归根结蒂是学前教育所在地政府责任缺失所致。据此,提出了以政府为主导推动宜昌学前教育事业发展的具体对策。对策结合宜昌实际,在明确各级政府职责,扩大学前教育资源,健全学前教育投入机制,加强学前教育师资队伍建设,规范学前教育管理,构建群众满意的学前教育体系,保证学前教育的公益性和普惠性方向等方面都提出了切实可行的措施。     

在“平民”呐喊中寻求真谛——解读《我若为王》

聂绀弩的《我若为王》是一篇经典的杂文,揭示了国民的劣根性,对皇权意识和奴性思想也进行了深刻的讽刺和批判。本文试着从＂平民＂的角度出发,站在＂王＂的立场上,重新走进文本,解读文本,以发现其中的真谛,进而警醒世人。     

试析高职教育人才敏捷培养的路径

敏捷培养是高职院校在复杂多变环境下与外部通过业务整合与资源共享以达到利益共享实现共同目标的高职教育人才培养方式。基于合作是风险控制的有效方式、风险控制程度与合作程度呈高度相关,对高职教育人才敏捷培养的主要路径进行探讨。