对小学生课外阅读低效积累的思考与对策

课外阅读是小学语文教学的重要组成部分,和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。语文新课程从文化的积累和文化的建构高度,对课外阅读给予充分的重视。教师在教学实践中,也要求学生多读书,读好书,读整本的书,做读书笔记。但是,学生在大量的课外阅读实践中,效果却不理想。本文对这一现象进行了理性分析,并提出了相应的对策。     

阅读教学中课堂练笔教学规范的实践与思考

课堂练笔即在课堂上练习写作,现已被广大教师所赞同和认可。但当前阅读教学中,课堂练笔存在着切入不准、形式呆板、缺乏指导等一些问题,影响了练笔的实效。本文就如何设计课堂练笔及怎样规范化地操作提出了一些对策,希望借此使阅读教学中的读写结合相得益彰,使学生在生长言语的同时积蓄精神生命的源流。     

《鲸》教学方案

教学目标: 1.能按课后作业中有关鲸的几个方面的提示给课文分段.     

语文作业设计的思考与探索

新课程强调“工具性与人文性的统一”,这就要求我们在作业设计时更加关注其人文内涵;“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”则要求我们在作业设计上要有更为开阔的思路。教师要充分发挥学生学习的主动性,提高作业的实效性,使学生的个性在作业过程中得到发展,语文综合素养得到提高,从而让作业成为促进学生发展的一个生长点。一、作业形式不拘一格对于一成不变的事物,人们往往容易厌倦,孩子更是如此。所以,作业形式要优化。要将单一的文本作业改为多元的作业,包括主体选择型作业、自主设计型作业、艺术渗透型作业、操作表演型作业、调查研究…     

立足教材超越教材——开放式作业例谈

《新的课程标准》指出 ,语文学习要打破课内与课外 ,校内与校外的壁垒 ,充分利用课本以外的语文资源 ,来引导学生投身语文实践 ,培养语文能力 ,促进主动发展。因此 ,语文教师要在“语文学习的外延等于生活的外延”这一大语文观的指导下 ,立足教材 ,又要超越教材 ,设计由课内向课外延伸拓展的开放的作业。例１ :《我的伯父鲁迅先生》学了鲁迅的侄女周晔写的《我的伯父鲁迅先生》课文后 ,为了让学生对鲁迅有深刻的认识 ,可以用这篇教材作为一个点 ,引导开去 ,布置《我心目中的鲁迅》作业 ,让学生通过上网、请教他人 ,读有关写鲁迅的和鲁迅著的…     

立志成才 做新世纪主人

意义 :通过本次队会 ,引导队员懂得他们是新世纪的一代 ,肩负着历史的重任 ,只有少时努力 ,从小事做起 ,才能真正成为“四有”新人。活动准备 :１ 组织学生向家长调查了解自己的名字是谁起的 ,含义是什么 ,介绍自己的名字。２ 各自准备畅谈理想发言稿 ,按理想准备服装、道具 ,编排节目。３ 以中队为单位以不同形式表现自己是怎样追求理想的。活动程序 :（队会仪式略）主持人甲 :请各中队亮相。（各中队呼本中队的口号）第一部曲 :赞美理想主持人甲 :我们的口号是那么响亮 ,这口号中寄寓着我们追求的目标。主持人乙 :我们的名字也同样响亮 ,…     

智慧德育:有效德育的追求

曾见过一份关于德育现状的调查报告,里面有这样的调查内容:学校里什么工作最让教师头疼?绝大部分教师选择的是德育工作;学校里什么工作让你最不满意?一半以上的学生选择了德育工作。当我看到这样的     

走向生本的品德课堂

生本课堂是“以学生的学习和发展为本”的智慧课堂.品德课程教师要积极构建生本课堂.因此,应从凸显生活气息、彰显动态生成和注重实践感悟三个方面来思考与探索生本的品德课程课堂建设.     

合理设计课后延伸,让品德教学更有实效

课后延伸是小学品德教学的重要组成部分。合理设计和开展课后延伸,能有力地促进学生品德养成,提高品德教学实效。在教学实践中,教师应对课后延伸的设计策略、方法及类型做深入的探索与实践。