中小学教师继续教育的新课题

目前,我国中小学教师学历达标率迅速上升,他们的继续教育问题就摆到日程上来。如何抓好这项工作,是一个很值得进一步研究的问题。我认为中小学教师继续教育工作应当改变传统的封闭状态,适应社会发展需要,走出有自己特色的路子。因此,我建议在中小学教师继续教育中,不但要开设教育、教学理论及相关的专业理论课程,还应开设一门科技教育共同课,其理由是:     

创造性使用教材 还原问题的本质——摭析“函数y=Asin（ωx＋φ）的图像”教学片段设计

y=Asin（ωx＋φ）的图像是三角函数这一章节一块很重要的内容,在从函数y=sin x的图像到函数y=Asin（ωx＋φ）的图像的变化过程中,分解为考察参数A,ω,φ对函数图像的影响,然后整合为对y=Asin（ωx＋φ）的整体考察,其中ω,φ都是对横坐标的影响,A是对纵坐标的影响．     

中国竞技健美操男单项目难度动作及价值分析

运用录像观察法、文献资料法、数理统计法等科学研究方法,对第九届世界健美操锦标赛男单项目难度动作进行了中外对比研究。结果表明：我国选手的难度动作编排设计思路基本符合规则的导向,但在难度动作的编排价值以及完成水平上较国外高水平选手还存在一定差距。     

感动与敬佩——在长卷《胡杨礼赞》前

当我第一次看到张介宇的《胡杨礼赞》,内心为之一振。这幅长卷展示的是在新疆塔里木河流域空寂的荒漠地区大片胡杨树的生命状态,它们枝叶繁茂、欣欣向荣;它们凋零衰颓、不屈不挠;它们顽强再生、繁衍不息……还来不及对这幅大画细细观赏,凭看画的直觉,我意识到这不是一般意义上的大幅山水画,而是对有独特品格的胡杨树的礼赞,是借以表现一种生生不启、精神的艺术力作。待我随着长卷的展开细细观赏,我最初的震撼之情并无消减而愈发沉浸在感动和敬佩之中,既是为胡杨树顽强生命力而感佩,也为作者献身艺术、用绘画形式弘扬一种崇高精神的努力所折服。     

浅析我国竞技健美操混双项目与世界整体水平的差距

运用文献资料法、录像分析法和数理统计法,结合2005-2008年竞技健美操新规则,对第9届世界健美操锦标赛混双项目前3名选手和中国选手共5套动作进行观察统计,分析了中国选手在艺术分、完成分、难度分,以及难度分值、组别、空间的运用和完成情况上与世界优秀选手的差距。结果表明：这种差距表现在动作编排的艺术性较差;难度动作的组别、属类选择上缺乏多样性;所选难度动作对空间的运用不均衡;难度动作的总分值稍低。     

竞技健美操运动员身体姿态控制能力训练的研究

竞技健美操运动员身体姿态控制能力的训练是健美操训练的基础,运动员的身体姿态控制能力在竞技性健美操比赛中是很重要的,它是成套动作完成得分的关键。健美操运动员身体姿态控制能力的训练必须制定有效专门的训练计划,本文详细阐述了健美操运动员身体各个部位基本姿态的训练和身体姿态控制能力的综合训练方法,以期为健美操的训练提供一些理论依据。     

基于艺术体操运动员形态、机能特征的体能训练研究

运用形态机能测试等研究方法,对我国艺术体操一线队员进行了较为全面的形态与机能测试研究,旨在探索艺术体操运动员形态、机能与体能训练的关系。结果显示:我国优秀艺术体操运动员具有体能训练的身体形态优势,身体机能水平在训练中较稳定,提示运动员有进行大运动量体能训练的潜力和空间,建议采用间歇训练方法加大运动强度和运动量,提高艺术体操运动员的成套体能水平,适应现代艺术体操技术发展对体能的需要。     

从"UNIT"谈艺术体操身体难度的演变与前瞻态势

以文献资料、录像解析、专家访谈为主要研究手段，循着艺术体操身体难度演变过程的走势，对世界艺术体操身体难度发展的趋势作了较深入的探寻。结果表明，“UNIT”难度的出现使得艺术体操向着量少质高的竞技级别化的方向发展；身体难度将进入纵向发展时期；创新以及与器械的超难结合将成为身体难度的主流。     

新法新精神——周盛荣画竹

号称"四君子"的梅兰菊竹,是我国传统文人画中常用的题材,它们具有的象征意义反映了中国人的审美理想。竹,代表的是"高风亮节"。我国古今艺术家都喜爱画竹,人民大众也喜爱欣赏画中的竹,目的是从中奇托理想,陶冶情操,满足审美需求。文人画中画竹的传统积累深厚,这对当今艺术家来说,固然是一笔可资借鉴的遗产,但也为创新增加了难     

中外优秀健美操混双运动员难度动作的对比研究

运用文献资料、录像分析、数理统计以及专家访谈等方法,对2010年第十一届世界健美操锦标赛混双项目中外选手的成套难度动作进行对比研究。结果表明我国混双选手与世界先进水平的差距在逐渐拉大,主要表现在:难度动作完成质量不高导致得分率低、难度动作选择欠多样性以及难度空间转换、利用的非均衡性。并进一步从国内混双项目的现状咎其落后的原因提出相应建议,从而为我国运动员备战2011年深圳世界大运会健美操混双比赛提供一定的参考。